降水的变化与分布.doc

第三章 天气和气候 第三节 降水的变化与分布（第一课时）【教学任务分析】教学目标知识 与技能(1)了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。（2）会使用降水资料绘制降水量柱状图。过程与方法通过引导学生读图，注重培养学生通过读图获得相应地理知识的能力、自主学习的能力。情感态度价值观通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。重点降水的季节变化。难点降水柱状图的阅读和绘制。【教学节安排】环节教学问题设计教学活动设计设计意图情境引入谜语引入：千条线、万条线，落到水里看不见。（打一自然现象） 。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然现象）教师充满激情，提出问题。学生思考并回答问题。降雨和降雪是我们常见的天气现象，今天，我们就来学习降水和降水的分布。合作展示 知识点1：降水与生活1、当我们提到降水时，你是怎么理解降水的？“降水就是降雨”？2、天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？ 3、我们经常收听、收看天气预报，想一想：天气预报里关于降雨的大小有哪些等级划分？请用天气符号把它们区别开来。4、降水量的测定阅读：P58降水量的测量思考：a. 降水量是用什么来测定的？单位？b.日降水量如何测得？c.月降水量和年降水量是如何确定的？学习要点2：降水的变化1、用什么方法来表示一个地方一年内各月降水量是有差异的，并表现出不同程度的季节变化？2、怎样绘制和判读降水量柱状图？（1）课本P59图3.22中A、B图，提问：A与B图各月降水量有何特点？（2）课本P59 活动1：根据表3.3，完成该地各月降水量柱状图的绘制。（3）根据绘制的图3.23，回答下列问题：降水较多的月份是哪些？降水较少的月份是哪些 ？该地年降水量大约是多少毫米？该地降水的季节变化有什么特点？师强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。1、（1）学生自由讨论，各抒己见。2、（1）读书明确：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。（2）分组讨论回答：如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等。（3）学生：降雨是主要的降水形式。教师：露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。3、（1）降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨（2）思考回答，画出并展示：暴雨、大雨、中雨、小雨的天气符号。4、降水量的测定学生阅读、思考回答a. 雨量器和量杯。 毫米b. 一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量。c.把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。1、学生看课本P59回答：各月降水量柱状图2、（1）一年内，有的地方，如A地，降水的季节分配比较均匀；有的地方如B地，降水的季节差异很大。（2）学生观察了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤。（3）学生读图，分析，回答： 夏季降水多，冬季降水少。读图、观察、比较，小组讨论，得出结论。拓展应用农民朋友最大心愿是期盼来年“风调雨顺，五谷丰登”，你是怎么理解这句话的？1、教师提出问题，2、学生独立完成；3、然后同桌相互交流。教学反思 第三章 天气和气候 第三节 降水的变化与分布（第二课时）【教学任务分析】教学目标知识与技能1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，2、学会总结世界降水分布的规律。过程与方法世界降水的分布规律及影响因素。情感态度价值观通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。重点世界降水的分布规律及影响因素难点世界降水的分布规律及影响因素【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计设计意图情境引入投影图片：沙漠景观，草原景观，平原景观，世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？今天我就和大家一起来了解1、教师充满激情，提出问题。2、学生思考并回答问题。合作展示 三、降水的分布1、世界各地的降水，有的地方多，有的地方少，在地图上如何表示不同地区降水的多少呢？2、什么叫等降水量线？等降水量有什么特点？3、读“世界年降水量分布图”， 回答以下问题：（1）赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区分布在哪里？通过以上读图分析，师进一步引导学生归纳出世界降水的分布规律。4、一个地方降水量多少受什么因素的影响？（1）教师动画演示“地形雨的形成”（或板图）提问： 哪是迎风坡？降水多还是少？哪是背风坡？降水多还是少？结合图引导学生分析地形雨形成的原因。板书：迎风坡降水多，背风坡降水少乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡，位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。1、学生看课本讨论得出结论。通常用等降水量线图来表示。2、（1）图上把年平均降水量相等的点连成光滑的曲线，就叫等降水量线。（2）在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，3、分组讨论，各组选一名代表展示探究成果。（1）赤道附近地区降水多，大多在2000毫米以上。（2）赤道附近地区降水多，两极地区降水少。由赤道向两极，总的趋势是年降水量越来越少。（3）大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。（4）大陆内部降水少，沿海地区降水多。（5）最丰富乞拉朋齐，超过20000毫米，最贫乏阿塔卡马沙漠。 1、教师 引导学生分析纬度位置和海陆位置、地形因素对降水的影响。师生共同归纳总结。（1）纬度位置影响： 赤道附近地区 纬度低，降水多两极地区纬度高，降水少。（2）海陆位置影响：在温带，沿海地区距海洋近降水多，内陆地区距海洋远，海洋上的水汽难以到达，降水少。2、生观察、分析，找一生上讲台指图回答：A 山地迎风坡降水多；B 背风坡降水少 。 得出结论：一个地方降水量的多少，还受地形的影响。3、生明确：