陶行知思想与新班级文化建设_杨时立.doc

陶行知思想与新班级文化建设汕头市金山中学 杨时立陶行知先生的教育思想在如今看来还是十分的超前和引人深思，我参加班主任工作已经进入了第二个年头，而当我开始接触并深入了解陶先生的文章之后，我找到了许多我一直在思考的问题的答案或者是提示。我一直在思考如何去推进我的班主任工作，我觉得有两样东西是十分重要的，其一是精神上的信念，那将是促使我在班主任工作领域不断前进的源动力；其二是指导具体工作的理念乃至操作的方法，行为知之始，这方面或许需要更多的实践和提炼。读过陶先生的文章，我开始尝试从精华中寻找我在工作中遇到问题的答案。我希望通过下文理清一个问题的思路，那就是班主任如何在新的班级建设过程中采取更加适应学生特点和需要的人性化管理，我且将之称为“新班级文化建设”。一、基本单位班级班主任的工作对象不仅仅是针对学生个体而言，很多时候班主任思考问题，制定策略的对象应该是班级。一个班级虽然只有五六十人，但是每个学生都有自己的个性，如果把这五六十人糅合在一起，使之成为一个拥有自己文化和性格的班级，确实是一个值得探讨的问题。班级代表了一个单位，一个集体，在一个班风良好的班级里面学习和生活会让绝大部分的学生感觉到舒服，为学生们的成长成才提供了良好的客观条件，因此如何建设好一个班级便成了摆在每一位班主任面前的课题。二、何为新班级文化建设班级文化建设应该算是一个比较新鲜的词汇，关键还是在“文化”两个字，我认为班级在建设过程中也可以形成一种文化，使班级在这种文化的指引下去运转而不是完全由班主任通过某些强硬的手段来进行直接的管理，应该说体现出了一种人性化的管理，有些借鉴了企业文化的概念。陶先生在学生管理方面也有相关的文章，我在学生自治问题之研究中得到了许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是班级文化建设的核心，或者说是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治。陶行知先生在文章中提到，从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”，学生自治是潮流，是适应学生之需要的人性化管理。在实践中摸索，在实践中提炼。我认为新班级文化涉及到以下几个方面，需要考虑以下方面的问题：1、新班级成员之间的情感的培养。包括学生与学生之间的情感，教师与学生之间的情感；2、参与班级管理的班干部队伍建设。3、班级软文化和硬文化的建设。软文化可以包括班风凝聚力建设和学风建设等等。而硬文化可以包括班级管理的条例，班服，班歌，班徽，以及班级教室的布置等等。我认为这几个方面组成了新班级文化建设。班级的文化建设在不同的时间也会经历不同的阶段，其中新班级的建设是最难的，正所谓万事开头难，需要面对的问题有许多。如果把一个班级比喻成一个人的话，新班级就处于稚嫩期，就像一个小孩子一样需要照顾和呵护，需要去适应生活，而后才是如何去培养自己的独立性格。 三、实际工作中新班级建设的困难通过升学考试，许多来着不同学校的学生汇集到了我们学校，并且组成了新的班级，每一个新的班级都可以说是一张白纸，但是当你想要下笔去描绘的时候却发现下笔之处应该谨慎对待，必须根据新生的特点去帮助他们，在描绘班级美好蓝图之前先让他们适应下来。分析高一新生的心理特点，制定适应他们身心特点的新班级建设策略是新班级建设的基础。根据我们学校的实际，我对高一新生的一些特点进行了归纳总结：1、高一新生入校后会面临许多新的事情、新的困惑，首先是远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境，一切都很陌生。2、大多数同学在初中都吃、住在家中，而在高中后却要吃、住在校，生活自理，感到不适应。3、高中入学后发现学校环境、自己在班级中的地位与自己的美好愿望有相当的差距，产生深深的失落感。4、高中各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度，在学习中遇到了困难，从而对自己的能力水平产生怀疑。综上所述，高中新生绝大部分还没有参加过集体生活，刚刚来到学校参加集体生活需要一个适应的过程，但也是学生必须去克服的一个难题，有的家长太过溺爱学生，在开学后相当长的一段时间内还不停的到校探望学生，这并不利于学生适应独立的生活。陶行知先生在育才学校教育纲要草案中提到：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”所以，我认为班主任在帮助新生适应学校生活方面一方面应该引导学生形成独立生活集体生活的意识，另一方面则是迫切需要通过建立起良好的班级环境，使学生很快从这些困境中走出来，尽快适应新的学习环境，为以后的成长奠定一个良好的基础。一个班级的建设既需要班主任的努力，也需要充分发挥学生们的主观能动性，在师生的共同努力下来构建的，同时更不是一朝一夕就能够成就一个好班级的。四、建设新班级自己的文化我认为在班级形成的初期应该从下面几个方面来开展班级的文化建设工作：（一）情感建设许多学生在初中都是走读制的学校，在家里父母安排好了一切，自己只需要一心顾着学习就可以了，但是上了高中之后，吃睡基本上都在学校，生活之中大部分的时间都是与老师和同学们度过的，每个星期只有短短的一天半时间在家中与父母度过。部分学生在刚入学的一段时间里面表现出比较强烈的想家情绪也是人之常情，班主任老师应该进行合理的疏导，多与学生沟通交流，让学生觉得你是在关注他的，在情感的层面上就能够较好的和学生建立良好的师生关系。其次，对于一个新班级来说，学生都是来自各个学校甚至说不同地区的，想要让学生们尽快熟悉起来既需要学生们自己的努力，更需要班主任能够为同学们创造机会和平台，比如，在开学伊始可以给每个同学一个自我介绍的机会，或者在适当的时候开展团体体验类的游戏活动，实际操作的过程中的确取到了一定的效果，同学们之间很快便熟悉起来，为形成较强的班级凝聚力奠定了基础。班级情感建设有时候也需要一定的契机，尤其是在一些以班级为单位参加的竞赛类活动，通过活动组织过程中学生之间不断的交流和对集体荣誉的追逐过程让学生渐渐对班级产生感情，对班主任产生感情，达到很好的情感建设的效果。比如，我带的班级在学校各项的比赛和活动中表现良好，并组织排练了高一年级唯一一个新年晚会节目，这些活动和比赛让班里的绝大部分同学参与到了班集体活动中来，使班级凝聚力迅速的形成。（二）班干部队伍建设班级建设过程中光靠教师的努力是不够的，班主任往往对班里的一些具体情况或者某位同学的具体情况都很难做到明察秋毫，这就需要有一支能够为班主任分担工作的班干部队伍，所以往往班主任都十分重视一个班级班干部的任命。对于一个高一的新班级来说，班干部队伍建设的主要任务除了选择合适的人来担当合适的职位之外，更重要的在于如何培养好班干部。许多刚升上高中的学生在班干部的工作上还是比较陌生的，毕竟高中对班干部的要求和初中还是有很大不同的。干部培养的过程当中班主任应该对班干部予以足够的关注，在班级公开场合多表扬和支持班干部的工作。其次，在私底下还应该多与班干部交流，把班干部当做心腹来看待，除了在工作上给予指点之外，在学习和生活上也应该多关注。我在培养班干部的过程中会通过小会议或单独聊天等形式尽量在较为轻松的环境下与班干部进行交流，多次和他们谈起自己担任班干部的一些经历和体会，让干部们觉得我能够体会他们工作的难处。在我的班干部在学习上出现困难的时候应该多提点，帮助他们找出问题，帮助他们协调好工作于学习之间的关系。在我的努力下，一学期下来，我和班里的主要干部都形成了亦师亦友的关系，班干部与我也是比较亲近的，并且主要班干在班级中也建立起了较高的威信，较为成功的培养出了好几位优秀的班干部。（三）班级制度建设正所谓人治不如法治，班级需要管理和关注的事情许多，十分繁琐，小到黑板和讲台的清洁都需要管理，听之任之则班级的纪律卫生等各个方面都会变得混乱，但是如果事无巨细都由班主任来亲自管的话往往难免一些疏漏，而想要发挥好班干部自治的作用则需要一个非常重要的媒介，就是班级制度。班级制度的建设需要一个过程，并不是说从别处照抄一份就能够顺利实施的，班级制度不像法律，并没有暴力机关能够来强制执行，所以制度能够顺利的执行在于班级学生对于这份制度是否有较高的认同感。有了班级认同感，大部分同学就会自觉的去遵守，偶尔有犯错的也能够自觉的接受相应的惩罚，就算不自觉，同学之间的舆论也会对他形成一定的压力。班级制度难就难在认同感。我认为班级制度制定的过程当中应该尽量发动学生参与其中，为其出谋划策，一份制度首先得合理，其次得赏罚分明，还得条目清晰明确，对一些常见的情况作出明确的规定，最后还需要协调能力较强的班干部队伍作为后盾。在我的班级制度体系里面，并不打算直接拟定班规，而是分为若干细分的管理细则，比如班级卫生工作实施管理细则，班级同学作业缴交奖惩细则等等，简而言之就是班级哪些方面做的不是很好就出台哪一方面的管理细则，既有较强的灵活性，又有可操作性。（四）抓准时机，促进班级软硬文化建设一个班级要形成自我之文化需要组成班级的个体有较强的班级归属感和集体荣誉感，新班级软硬文化的建设可以有效的促进学生个体形成班级归属感和集体荣誉感。首先是硬文化，硬文化的作用就是形成一种班级学生之间对内对外的班级标识，比如参加集体体育活动的队服，班服，班徽以及班旗等等。我并不赞成新班级一成立便大刀阔斧的去设计制作这些班级的标识，这样的东西很多时候只是一两个设计学生的个人作品，并不能代表班级的文化精神，班级学生难以对其产生认同感。我认为应该结合各种活动，在适当的时候推出不同的