青岛版小学科学四年级上册《水流有力量》教学设计（教案）.doc

小学四年级科学水流有力量教案 一、学情分析学生对大自然充满了好奇，咱们老师要做的就是要在课堂上再次点燃学生探究自然的激情，激发学生探究欲望。学生虽然对水流的力量有一定的感受，但仅停留在表面上，他们的年龄段决定了，要想让他们有一个深刻的认知，需要通过直观一些的方法。增强学生的动手能力，让他们亲自动手，经过整个实验过程，效果会很好。 二、教学目标 1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指导学生学习对比实验的方法。 3、培养学生实验的能力。三、教学重点 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。 四、教学难点 总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。 课前准备 水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 五、教学过程（一）创设情境 感知问题 （出示PPT）谈话：同学们，你们见过海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水的情景吗？下面就请同学们观察42页图片。仔细观察，你能从中发现什么？ 流动的水可以产生力量（板书课题） 学生观察汇报。 培养观察能力与导入新课一举两得。 （二）探索体验 解决问题 （出示视频）老师这里有一个小水轮，你能用水流的力量使它转起来吗？试一试。 你们的小水轮转起来了吗？在刚才的实验中有什么发现吗？ 谈话：水轮转得快是因为转得慢是因为你认为在什么情况下水流的力量比较大？什么情况下水流比较小呢？猜一猜。 教师将学生的猜测板书在黑板的一边。 谈话：同学们提出了这么多的想法，想不想知道，你们想的对不对啊？用什么方法来证实呢？这个实验又该怎么做呢？ 哪个小组愿意跟大家交流一下？ 既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧！假如你在实验的过程中，又有了新发现千万别忘了做好记录，等交流的时候，老师想看看哪个小组的点子最多。 哪个小组愿意上台来把你们的想到的办法展示给大家？并说说你们的实验是否证明了你们的猜测。 在学生的方案的基础上，指导学生做以下对比性实验： 1、流量大小的对比实验 用两个不同流量（孔有大有小）的易拉罐盛水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。 在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。 2、水位高低的对比实验 强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。 3、兴趣活动，游戏比赛 （1）找两个身高不同的学生参加比赛。 （2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。 （3）学生观察：哪个小水轮转动得快？ （4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？ （5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。 小结：水的高低我们称为水位，水流的快慢我们把它称为流速，水的多少我们称为流量。看来水位、流速、流量就是影响水流力量大小的主要因素。 谈话：生活中，我们很早就通过改变水流力量的大小来让它更好地为我们服务了。你在生活中发现过这种现象吗？ 这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 拓展活动 观看43页小浪底水利枢纽工程图片。同学们知道图中画的是什么吗？这是2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行调水、调沙实验。这是一项很了不起的工程，而我