青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》实录.doc_第1页
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文档简介

物体的运动方式导课实录导入环节： 师：上课！师：起立！老师好！师：同学们好！请坐！请大家观看大屏幕。（PPT课件出示：静态图片风车、动态图片风车转动） （学生在静静地观察）师：大家肯定都玩过风车，对吧？生：玩儿过。生：老师，你为什么让我们观察风车呢？师：是啊，为什么要请大家观察风车呢？生：因为今天我们要探究的课题与风车有关。师：你太厉害了，快成小科学家了！（故意露出惊讶的表情，目光扫视全体学生。师生有眼神与情感上的交流）师：看到风车，你联想到了什么？谁来说一说？生：我想到了，我小时候玩儿小风车的事。生：荷兰有大风车。它可以磨面，为人们工作。师：还有别的思路吗？生：有风风车才会动。师：好！她提到了一个关键词。你认为哪一个词就是今天的关键词？生：“风车”。生：不对，老师说过与风车有关。我认为是“风”。师：（微微皱眉）做一个遗憾的手势。生：我知道了是“动”！师：对了！就是“动”！不过在科学上，我们把“动”一般怎样表述？生：是“运动”。师：你的表述完全正确，真聪明！谁来说说这个风车是怎样运动的？ 生：它是这样运动的。（一边说，一边用手比划，画出一个圆）师：能用语言说出来吗？生：我知道。风车就是在转。师：不确切。怎样说才科学？生：是“转动”。师：了不起，反应真快！风车的运动，在科学上我们就把它称为转动。师：你们能提出与“转动”有关的问题吗？生：转动是怎样运动？师：（笑着）就是这样运动！（一边说，一边拿起一架纸风车让它转起来。）（众生笑）师：既然是研究风车的转动，就应该研究关于风车转动的哪些问题呢？生：怎样让风车转得更快。师：还有更好的问题吗？生：风车转动的特点。师：对，这是一个非常好的问题！你是真的动脑子了！还应该研究什么问题呢？（众生思考中）师：我们还可以研究它的运动轨迹。生：老师，什么是运动轨迹？师：请看屏幕。所谓运动轨迹，大家可以简单地理解为运动路线。请大家认真观察一下太阳系行星的运动轨迹。还有问题吗？生：懂了。师：这节课，我们不仅要研究风车的转动，还要研究其它三种物体的运动。研究
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