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彩虹的秘密

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12、彩虹的秘密 一、教材分析 《彩虹的秘密》是青岛版《科学》教材四年级下册第三单元的第四课，本课是让学生在认识了有关光学知识的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。 二、学情分析 有了前面《潜望镜的秘密》的研究做基础，再来研究彩虹的秘密，一则是彩虹是一种常见的自然现象，学生并不陌生，大多比较感兴趣，对彩虹有研究的兴趣；二则已经有了一定的知识积累，对于新知识的探究是有帮助的，因此学生也能顺利地上好这一堂课。 三、教学目标 1、能从“是什么”、“为什么”等角度对彩虹提出问题；能提出探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的模拟实验。 2、想知道，爱提问；愿意合作交流；做到学以致用。 3、知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。 四、教学重难点 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具，掌握人工制造彩虹的方法。 五、教学准备 学生准备：三棱镜、平面镜、纸屏、水、喷雾器，水槽等。 教师准备：有关彩虹的图片、视频资料。 六、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1．猜谜引出问题。 在上课之前我们先来猜一个谜语： 雨过天晴景色俏，高高天上挂彩桥，红橙黄绿蓝靛紫，不能走来只能瞧。 2．欣赏彩虹图片 下面就让我们一起欣赏一下美丽的彩虹世界。 3、 你在什么地方见过彩虹？ 学生交流。 4、根据刚才的交流，你想提出哪些问题？ （学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。） 4．关于彩虹，你最想了解什么？ 学生自由发言。 小结：今天我们就一起来研究彩虹的秘密。 （教师板书：彩虹的秘密） （二）自主探究，认识光的色散现象 1．彩虹为什么呈现不同的颜色？你们想看到美丽的七色光吗？ （学生自由回答） 2．我们可以利用准备的材料制作出彩虹的色光。 （教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器——三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。这是水槽，在水槽里都放了适量的水，在里面放上平面镜，也可以看到美丽的色光。教师也可以鼓励学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等。） （学生做实验，为了保证实验成功，增强学生学习科学的自信心，教师帮助那些做不成功的小组，帮助他们调节三棱镜和平面镜的位置，保证他们也能看到光的色散现象） 3．通过刚才的实验你看到了什么现象？ （学生自由回答） 4．你是怎样做的？ （学生回答，教师引导学生认识到要想看到彩虹现象需要把三棱镜转动到合适的位置，水槽中的平面镜要倾斜到一定的角度，这样会看到和彩虹一样颜色的七色光。） 5．你认为阳光是什么颜色的？ （学生如果回答是白色的，那么教师可以继续追问：为什么在纸屏上是七色的？教师引导学生回答：用三棱镜可以把阳光分解成七种色光，把平面镜放在水中，调整到一定的角度也可以把阳光分解成七种色光。） 小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 （教师板书：阳光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光） （三）自主探究，再现彩虹 1．猜想彩虹形成的条件 猜一猜自然界的彩虹是怎样形成的？ （学生回答后，教师可以提出引导性的问题：彩虹经常在什么时候出现？如果学生不能准确说出来，教师可以引导性地问：没有阳光会出现彩虹吗？为什么雨后容易出现彩虹？你在哪些地方见过彩虹？） 小结：通过交流，我们知道了彩虹的形成必须有两个条件：小水滴和阳光。 2．设计实验 你想怎样来研究这些问题以及证明你的猜想呢？ （学生讨论回答，确定用实验的方法来证明） 想一想怎样利用手中的材料制作小水滴？（教师出示小水壶、农用喷雾器。）你想怎样做才能呈现出美丽的彩虹美景？ （学生讨论方法） 你想怎样制作彩虹？ （学生自由回答，教师引导学生说出利用喷壶喷水，教师也可以提醒学生从嘴中喷水。鼓励学生走出室外实验。） 3．室外制作彩虹 下面就让我们走出室外，借着明媚的阳光做一做吧！ （学生走出室外实验，教师帮助学生实验，实验时教师鼓励学生看一看哪个小组做得好，思考为什么能做成功，小组之间相互评价，相互学习，相互激励。） 哪个小组说一说你们是怎样实验的？ （分小组汇报实验方法和现象？教师提醒学生说出对着阳光喷射怎么样？背对阳光喷射怎么样？教师根据学生的回答板书阳光、小水珠、彩虹。特别让学生理解彩虹是阳光发生的一种色散现象。） 小结：雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。 （四）解释生活中的现象 我们通过合作探究知道了彩虹是怎样形成的，你能解释为什么彩虹在天空中出现的时间不太长吗？ （学生讨论回答。） 小结：太阳出来后。小水珠很快就蒸发了，彩虹也就消失了。 （五）总结拓展 1．通过实验的方法我们知道了彩虹形成的原因，并且还能解决一些实际问题，你认为这节课中你们小组的实验方法怎么样？为什么？ （学生自由回答） 2．有句气象谚语是“东虹日出西虹雨”，你认为这句话有科学道理吗？你想通过什么方法解决这个问题？ 2、拓展：阳光下的肥皂泡为什么色彩斑斓？ 七、板书设计 12、彩虹的秘密 三棱镜分解阳光：色散 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 教学反思： 在教学《彩虹的秘密》这课时，我让学生猜谜语看图片：你在什么地方见过彩虹？你想提出哪些问题？同学们兴趣盎然，求知欲的心情是可想而知的。 我让同学们做阳光通过三棱镜，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的实验，一是使学生知道阳光是由七种色光混合成的。二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。 “东虹日出西虹雨”这句谚语对于四年级的学生来说难度很大，花费将近5分钟的时间，没有多大意义。 修改原因： 1、学生自由发言，教师引导学生的发言，使学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。通过交流看到彩虹的地点，从而很容易得出共同原因是有小水滴和阳光。 3、“东虹日出西虹雨”这句谚语对于四年级的学生来说难度很大。

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