高中物理第一章第一节 (2).docx

高中物理第一章第一节 力的教案教学目标：一、知识教学：1、知道力是物体对物体的作用，能分析出施力物体和受力物体；2、知道力既有大小又有方向(力的三要素)，以及力的单位；3、会画力的图示和示意图，并能区分；4、明确力的分类，弄清力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。二、能力训练：1、学会怎样通过力的图示，形象描述抽象的物理概念的方法；2、通过对力的分类内容的教学，渗透分类方法，使学生对分类的必要性以及分类要有确定的标准等问题，有进一步的认识。三、思想引导： 1、通过分析力是物体对物体的作用，渗透辩证唯物主义观点学法引导，以分组实验的形式让学生去动手，然后教师引导、归纳出一般的规律； 2、学生以通过实验、观察与思考，进行归纳和总结。教学方法：启发式、归纳法、讲练法、谈话法重点难点：1、重点：力的概念和力的图示及力的作用效果；2、难点：对力的概念的理解；3、解决办法：结合实验，多观察，多思考，并举例分析。教具1、演示实验：小车2辆，磁铁2块，弹簧秤，钩码，弹簧，小球，课本2、学生实验：两人一组，磁铁1块，小铁块1块，弹簧秤各一个，钩码，刻度尺。教学分析本节课的教学是通过实验及实例，用归纳的方法得出力是物体间的相互作用。再通过力的图示，学会运用形象描述抽象的物理要领的方法，再用分类的方法，分清性质力和效果力。教学对象：全日制高一学生教学课时：45分钟教学过程 一、讲授新课：教师导入新课：同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？这就是我们今天所要学的这一章的内容。 1、力是物体间的相互作用【教师演示实验】： 用手推小车在桌面上运动。引导学生答出：手对车施加了力。用细线使放在桌上的钩码上升。引导学生答出：细线对钩码施加了力。用手压弹簧使弹簧形变。引导学生答出：手对弹簧施加了力。【学生实验】：磁铁吸引小铁钉。引导学生答出：磁铁对铁钉施加了力。 提问：再举出物体对物体的作用力的实例，并要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。 例如：放在桌面上的书本，书本对桌面施加了压力；站在地面上的人，地面对人施加了支持力；在公路上行驶的汽车，地面对汽车施加了摩擦力；教师手中的粉笔，地球对粉笔施加了重力。 提问1：老师拿起手中的课本从下往上慢慢的移动，手对课本施加了一个力，与此同时，课本对手有没施加一个力呢？从而得出另一问题：一个物体在对别的物体施力的同时，是否一定也受力？ 提问2：老师用手用力向讲台拍打下去，是不是只有手对讲台施加了力呢？要真是那样那么我们怎么会觉得有一点痛呢？原来在我们拍讲台的时候的讲台也同时对手也施加了一个力。 结论：力的作用是相互的。板书：第一节：力一、力是物体间的相互作用。1、力的基本性质：（1）相互性” 老师补充说明：力学中的研究对象是受力物体； 受力物体与施力物体由研究的对象确定，即同一物体既可是施力物体，也可为受力物体，取决于研究的对象； 物体间相互作用力分别由相互作用的两物体所受，即同是存在施力物体和受力物体 ；物体间相互作用力具有同时性，当我们研究一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。【演示实验】：将一粉笔抛到空中。问：在空中飞行的粉笔还受到手对它的作用力吗？引导学生答出：手已没有对粉笔施加作用，所以不存在力。 结论：力的作用离不开物体。板书：力具有物质性 强调：相互接触的物体间不一定存在作用力。如放在墙边的物体，与墙相互接触，但对墙没有力的作用； 不直接接触的物体间可能存在作用力。如教师手中的粉笔受到地球重力的作用； 力的作用离不开时间和空间。 2、力的图示 提问1：力是有大小的，力的大小用什么工具测量？在国际单位制中，力的单位是什么？用什么符号表示？答：力的大小用弹簧秤来测量，单位是牛顿（N） 提问2：力作用在物体上会产生什么效果？即力的作用效果有哪些？ 改变受力物体的形状；改变受力物体的运动状态（速度的大小和运动的方向的改变）(板书)（3）力具有方向性 提问3：力作用在物体上产生的效果是否只与力的大小有关，只说一个力多大，能否完整地表达这个力？ 【演示实验】：将一小球静止放置在桌面上：分别施加一个方向、作用点相同，大小不同的力推小球，其产生的效果不同；分别施加一个大小、作用点相同，方向不同的力推小球，其产生的效果不同；分别施加一个大小、方向相同，作用点不同的力推小球，其产生的效果也不同；分别施加一个大小、方向、作用点都相同的力推小球，其产生的效果相同。 结论：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，叫做力的三要素.(板书)要表示一个力，就必须把力的要素都表示出来，用图示的方法来形象、直观地描述一个力。板书：三、力的图示1、定义：用一根带箭头的线段来表示一个力的三要素的方法叫做力的图示。2、画力的图示的步骤： 选定标度 确定力的作用点并从力的作用点，沿力的方向画一线段； 按标度在线段上取n格，表示力的大小； 10N 在线段的一端画上箭头，表示力的方向； F=30N 在箭头末端标注力的名称和大小”例：用30N的力F水平推放置在水平地面上的木箱，画出这个力的图示。（如图1所示）练习：1、右图2示重20N静止在水平桌面上的正方体木块，画出它所受到的力的图示。2、画出在空中飞行的足球受到的力的图示。（不计空气阻力）有时只需要大致画出力的三要素称为力的示意图，即只在图中画出力的方向，表示物体中这个方向上受到了力。而力的图示则是严格的受力分析。 3、力的种类提问：刚才我们在前面讨论力是物体对物体的作用时，列举了一些力，请同学再补充说出这些力的名称。（学生回答，教师有意识将其分成两类）重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力拉力、压力、支持力、动力、阻力这些力都是常见的力，在物理学里将它们分成了两类：板书：“四、力的种类1、按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力2、按效果命名的力：拉力、压力、支持力、动力、阻力”强调：根据效果命名时，不同名称的力，性质可能相同。如上抛的物体在上升过程中，重力是阻力，物体下落时，重力为动力；同一性质的力，效果可能不同。如摩擦力可以是动力，也可以是阻力；所谓动力，其效果是加快物体运动的；而阻碍物体运动的力则叫阻力。二、小结、扩展： 1、力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在。受力物体和施力物体只是因研究对象的选择不同而区分，它们同时存在，没有主动和被动、先后之分。 2、力不但有大小而且有方向，大小、方向和作用点是力的三要素。 3、力的图示是表示力的一种方法，它体现物理学的研究方法。 4、用分类方法对力进行分类，区分性质力和效果力。三、布置作业：课本P5练习一 、四、板书设计：一、力是物体间的相互作用。 1、力的基本性质：相互性物体之间的相互作用；物质性离不开物体而存在；方向性二、力的作用效果：改变受力物体的形状；改变受力物体的运动状态（速度的大小和运动的方向的改变） 三、力的图示1、定义：用一根带箭头的线段来表示一个力的三要素的方法叫做力的图示。2、画力的图示的步骤： 选定