青岛版小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计.doc

24时计时法教案一、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册的内容。内容分析：24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排 “认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。学情分析：24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。教学目标：1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学准备：钟面，多媒体课件。二、教学方法 我利用课件，视频以及实物，让学生亲身经历和体验。课堂上采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。三、教学过程（一）创设情境，导入新课。从情景图中看到，老奶奶和一张火车票，产生的疑惑引入，车票上是3:45开车，老奶奶3点就赶过来了，怎么还是晚了呢？学生可能有这样的猜想：1、是不是老奶奶的表有问题？2、我知道一天有两个三点，是不是凌晨的3:45。 3、两个3点该怎么样表示呢？（二）研究学习 。1、学习例1，观察钟面，有时刻的不断变化，显示有白天和夜晚的变化（学生感受每个时间段的是白天还是夜晚）怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？2、出示钟面，观察晚上8时的情境，问：晚上8时该怎么样表示？根据学生的经验可能说出“20时”来表示，课件出示“20时”。（三）交流研究学习成果 。1、讲解24时计时法，分小组讨论后，全班交流。师：你知道普通计时法和24时计时法是怎样转换的吗？学生汇报完后，课件显示：24时计时法 普通计时法20：00 8:00-1213:00 下午 1:00 +12（四）强化“0时”，分清日界点。师：老师在一条直线上面写上昨天、今天、明天来表示时间，你能帮老师找出昨天和今天，今天和明天分界点吗？这个点用你学过的记时法表示是几时呢？昨天 今天 明天（五）时间的计算。一辆汽车下午2:40从广州开往深圳，于16:45到达深圳，一共用了多长时间？利用课件演示经过的时间。首先明白：下午2:40=14:40经过的时间=后时间-前时间 =16:45-14:40 =2:05（六）练习。（课件显示）1、用的是哪种方法计时，照样子写一写。24时计时法 普通计时法21:05 晚上9时15:30 _ 凌晨3时5分2、2、标出取信的时间（每隔4小时取一次信）第一次：8:30 第二次：第三次：3、 8:3017:30 银行上午几时几分开始营业？下午几时几分停止营业？（七）课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？或有什么疑问？（八）知识拓展。1、通过今天的学习，我们知道了一天有24小时，那么一天为什么有24小时呢？（课件出示