高尔基和他的儿子 (4).doc

14高尔基和他的儿子教学目标：1有感情朗读课文。写好“妻”字。理解“脸庞”。2联系上下文，品读重点词句，体会高尔基和儿子间浓浓的父子之爱。3学习7、8、9自然段，懂得美好的东西分别指什么，结合生活实际，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重难点：2、3教学过程：一、 课题导入1、同学们，今天我们学习（齐读）高尔基和他的儿子（看图）他就是高尔基。课文中有一句话介绍了他。（指名读）板书：伟大2、我们还能从哪了解他的信息？（作家卡片）自读作家卡片，说说你了解了什么？（积极投身无产阶级革命斗争创作了大量作品。）他有哪些作品？（自传体三部曲）二、初读课文1、高尔基是前苏联文坛上一颗闪耀的巨星。课文写的就是他和他的儿子的事。出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考课文写了高尔基和他的儿子之间的几件事。用简短的语言概括。（3）默读高尔基给儿子的信，想想自己读懂了什么，先做好批注，再和周围的同学讨论讨论。2、检查生字（1）这两个生词谁会读？（妻子、脸庞）脸庞是什么意思？（2）“妻”字很容易写错。写的时候要注意什么？（竖要露头不露尾，女长横）师范写，生描红。3、概括3件事儿子种花（2-3），父亲赏花（4-5），高尔基写信教子（6-9）。三、美好的东西（出示高尔基的信）高尔基给儿子的信，你读懂了吗？（指名读）（一）美好的东西鲜花1、美好的东西指什么？ （鲜花）。你是怎么知道的？(破折号)2、用横线画出描写鲜花美好的句子，想一想鲜花美好在哪？圈划关键词，写好批注。“春风吹来，姹紫嫣红引来一只只蜜蜂。”“姹紫嫣红”颜色美。“姹紫嫣红”是什么样的景象，可以换成什么词？芳香扑鼻。小蜜蜂。花儿争奇斗艳、蜜蜂飞舞，想到一个词语（生机勃勃）美在生机勃勃。能读出鲜花的美好吗？（指名读）3、还有描写鲜花美好的句子吗？“高尔基坐在院子里，高兴。”（1）鲜花使高尔基心情愉悦。（2）看到盛开的鲜花，高尔基想到了谁？ 读“瞧，脸庞啊！”你读出了什么？（想念儿子，这就是“睹物思人”，体会到父亲对儿子浓浓的爱）4、仅仅只是父亲爱儿子吗？（还有儿子爱父亲）你从哪读出来的？（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。栽种各种各样的花草）儿子这样忙碌呢？你又体会到了什么？(儿子懂事，关心父亲)谁能把儿子的孝顺、懂事读出来。（指名读）5、小结：同学们，刚才我们通过品读关键语句，感受到了高尔基和他儿子之间浓浓的亲情。知道了这里美好的东西指的是（鲜花）（二）美好的东西关心、帮助1、这段中“美好的东西”还是指鲜花吗？能试着说说吗？（这里美好的东西指关心、帮助、付出、奉献等。）2、你帮助过别人吗？ （生举例）心情怎样？3、谁能把我的小诗补充完整。美好的东西是妈妈劳累时，我递上的一杯茶；同学伤心时，我一句关切的问候；小弟弟跌倒时，我强有力的双臂；老奶奶过马路时，我_；灾难来临时，我_。4、这里“美好的东西”指的是(帮助、付出、奉献)。齐读这段（三）美好的东西给予、奉献1、最后一段你知道了什么？（“给”比“拿”更令人愉快）（“给”给予。“拿”索取。高尔基是让儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取。）2、“给”的后面有个逗号。把它去掉好不好？为什么？（不好。逗号突出强调“给”，给的真心，给的无私，不求回报。）指导读。小结：高尔基对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的。让我们深深地记住这句话（再读）。3、你读过有关奉献的名言吗？赠人玫瑰，手有余香生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受,也不在于索取。幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献方使心灵丰满而充实。四、作业儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一