高效课堂点滴认识.doc

我对高效课堂的点滴认识效率这个词对每个人都不陌生，用在教学上就是在规定的时间内，落实规定的任务。学生如果能做到当堂学当堂会，那么就有了充裕的时间做自己喜欢做的事情，更好的发展个性。教学真的不是一件简单的事，关乎千万人的将来 ，这是一项必须用心来完成的伟大工作。高效率地完成教学任务是老师的责任，必须从自身做起，在平时的教学中严格要求自己，不断探索，向40分钟要质量。通过这一段时间的学习和实践，我的思想有了提高，下面谈谈我对高效课堂的点滴认识。一、教师要有充分的课前准备1.对教材做到心中有数。准备好要教什么，重点是什么，难点什么，每一课都适合采用什么样的教法、学法。本课知识和前面的知识有怎样的衔接，怎样为后面要讲的知识做铺垫，需要怎样的知识准备。教师要抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，尤其是在教学难度较大的教材内容中，要及时补充中间的过渡环节，从而削减坡度、降低难度，使学生认知结构的建构顺利进行，以提高教学效果。2.对学生做到心中有数。学生的知识水平是怎样的，心理水平是怎样的，在学习过程中会出现怎样的个体差异，都要充分的考虑。还要准备好相关的知识链接，以备特殊情况的应对。3.对自己做到心中有数。知己知彼方能百战不殆，教师还要对自己的长处和短处做到心中有数，充分发挥自己的长处，做到个性化教学，形成自己的风格。教师人格的魅力是吸引学生的潜在因素，教师超强的业务能力令学生敬佩，教师敬业的精神同样能感染学生。每一个闪光点都是一个切入口，只要好好把握，都能激发学生的主动性，提高课堂效率。只有充分的准备才能胜任传道授业解惑的神圣使命；只有充分的准备才能让教师从从容容地教学；只有充分的准备才有可能让学生听得有条理，才能掌握得更全面。二、教学精炼化，在充分准备的前提下，提炼出一堂课的精髓。1.确定目标精炼。就语文课来说，一堂课的知识很多，学生不可能都掌握，都弄懂，就要专门针对一两个问题去解决，这样日积月累就逐渐都掌握了。学生知识的掌握好比盖房子，多高的楼房都是一砖一瓦磊起来的。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，才能真正给学生留下点东西。2. 教师语言精练。课堂教学的时间总共40分钟是固定不变的，学生的注意力也是有限的。我们总是担心学生听不清楚，总是忧虑学生不理解，因而不厌其烦地重复着自己的语言，久而久之我们的言语就如同懒婆娘的裹脚布，又臭又长。学生相对应出现好多情况，听懂的不爱听，听不懂的不想听，还有不会听的，找不到该听什么，听累了，就不听了。在有限的时间内，需要多一份放松，多一份信任，需要讲的时候讲，讲精到之处，深入浅出，通俗明了，让学生也有一个选择，知道老师只要讲就要注意听，因为那是重要的，久而久之，就能养成学生认真听讲的好习惯，促进了课堂的高效率。3. 课堂形式精简。课堂形式多样化对学生来讲能引发兴趣，但是这个多样化不专指一堂课，而是不同的课采用不同的形式，根据需要而定，一堂课采用什么样的形式有效就采用什么形式，不为热闹，不为演戏，为的是学生能学到东西，能在40分钟内真正有所收获。如绘画类课业教学，抓住上课之初学生精力充沛、精神集中之时，通过精简提炼、快节奏地完成理论知识的讲解和范画的操作、演示，给学生留出大量的时间进行动手、实践，在实践的过程中通过运用来理解和掌握知识，这样整堂课学生能时刻保持最佳的学习状态。4. 把繁杂的知识系统化，把学习的过程简单化。学习本身是一件简单、快活的事情，学习的过程应该是科学的，是顺畅的，是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的“陷阱”让学生去钻，没有必要搞得那么复杂、那么深奥、那么玄之又玄 上课就是上课，不要专整些虚头八脑的！5. 练习精炼。有针对性的练习可以事半功倍，既节省时间又对学生的学习有很大的促进作用。三、课下研究，为高效课堂奠定坚实的基础。 对教师来说，提高课堂教学效率并不仅仅是课堂40分钟的事，而应是一个全过程，备课、上课、批阅作业，各个细节都不容忽视，课下的研究学习更是不可缺少。1. 每堂课后要反思，总结优缺点，好的地方保留，不好的地方改进。2. 提高管理课堂驾驭学生能力。不提高教师的课堂教学能力，课堂教学效率就不可能提高。3. 教师要不断增加知识储备，提高自己的素质。不断学习是提高教师专业水平的有效保障。学习新的理念，做到可持续性发展，与时俱进，与学生同发展。学习儿童心理学，做学生的朋友，站在学生的角度看问题。随着社会的发展，什么都在变化，但是教师教书育人的责任不变。站在讲台上，就要尽一份力，让孩子们在有限的时间里学到知识，学会做人，得到全面的发展。课堂是教师的舞台，是教师发挥才能的天地，课堂上有教师挥洒的汗水，有教师付出的爱，有教师的责任。一切为了学生，学生现在的成长决定了今后的发展，学生的成长决定于老师的教导。作为一名教师，我深深感受到责任的重大，在自己