甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第二单元 第八课《初》教案 北师大版.doc

课题初 春学 习目 标1了解有关王宜振的文学常识。2理解诗的主题和作者的思想感情。3培养同学们的诗歌阅读能力。重 点难 点教学重点：理解诗的主题和作者的思想感情 教学难点：引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情。教 法选 择诵读与探究相结合课 型新授课 前准 备多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教 学时 数第 1课时备 课总 数第 23 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境、导入新课：同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它的无穷的魅力。对于春天，每个人的感受是不一样的。 在春这一课中，作者朱自清对春天进行了细致的描绘，倾吐了深情的赞颂。那么在诗人王宜振的眼中的春天又是怎么样的呢？今天我们就一起来学习他的现代诗初春。二、出示学习目标三、指导学生先学1.从语言入手，再现画面；2.从画面感受意境；3.运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界，感受诗人所表达的情感。四、学生先学，教师巡视： 1题目解说：“初春”指早春，作者选取了早春时的“新芽”，“新叶”，“蝌蚪”等自然景象来描写春天，表达了作者对春天的喜爱。2作者简介： 王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。3朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。（1）教师范读，学生掌握朗读节奏和字音。（2）学生自读课文，初步感受诗歌内容。（3）齐读课文，感情要饱满。创设情境，导入新课 展示学习目标、强调学习的重、难点多媒体出示学法导航，进行学法指导。多媒体出示作者、课题解读指导学生朗读课文，让学生把握好朗读节奏和读音学生倾听、思考看幻灯片，明确学习任务。 看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。朗读感知文意。教学内容教师活动学生活动4分析诗歌的内容： （1）诗歌中都用到了哪些感觉器官去感受春天的？其中又运用了什么修辞手法？（作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。） （2）诗歌中由“一只只小蝌蚪”到“夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱”，运用了什么写作方法？（联想的方法） （3）“春天在小路上，春天在阳光里，春天在叶笛里，春天在衣袖里，春天的脚步虽然匆忙，却访遍了每一个角落”，这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，生动形象。） 5赏析诗歌，深入理解诗歌的意境：“一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒”：这个句子童趣十足。把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉。“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。“像两只闪闪烁烁的眼睛，望着新鲜的世界痴痴地想”：新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。6归纳小结：（1）主题：这首诗是描写初春的，作者以儿童的眼光观察春天,描绘春天，表现了作者对春天的喜爱。（2）写法： 写法新颖，与众不同。运用了拟人的修辞手法。五、检查学生先学效果六、学生讨论更正七、学生当堂训练：做练习册 组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。列出本课难点问题，组织学生合作学习，在学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨引导学生深入体会。教师提问、评价并小结教师巡视朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论。针对大屏幕提出的问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。仔细研读文意以及其中所蕴含的意境，揣摩作者在字里行间所表达的深意。小组代表汇报学习成果独立完成练习