语文人教版七年级下册孙权.doc

孙权劝学教学目标：（一）、认知目标：1.了解有关资治通鉴的文学常识。2.掌握文中涉及的常用文言词语。（二）、过程和方法目标：1.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。（三）、情感目标：学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点：理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学方法：朗读感悟，小组探究。教学用具：多媒体课件。课型：新授课。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入 ： 说道三国这一段历史，正如一首歌中唱的：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习孙权劝学。 （板书）15、孙权劝学（多媒体出示幻灯片1）二、作者及文中人物简介：1、这篇文章的作者是司马光，字君实，北宋时期的政治家，史学家。一共涉及三个人物形象：（板书）孙权，吕蒙和鲁肃。（多媒体出示幻灯片2）（1）、孙权(182252)字仲谋，三国时吴国的创建者。（2）、吕蒙（178219）字子明，三国时吴国的名将。（3）、鲁肃：字子敬，三国时吴国的谋士和将领。2、提问：孙权劝学这篇文章选自资治通鉴，有谁能根据自己手中的资料谈一谈有关资治通鉴的知识呢？（指名回答）（多媒体出示幻灯片3）资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是：为封建统治阶级提供政治鉴戒。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于道。”（多媒体出示幻灯片4）学习这篇文言文，我们主要是以读为主，在读中感悟人物形象。三、一读读通课文：（多媒体出示幻灯片5）1、读准字音（多媒体显示需注意读音的字词）卿（qng） 涂（t） 孤（g） 岂（q） 邪（y）涉（sh） 孰（sh） 更（n） 遂（su）2、听课文朗读（注意听清字音和停顿）3、学生自由朗读课文。4、全班齐读。（要做到正确，流利）四、二读读懂课文： 1、根据课文下面的注释，自己解读课文。 2、小组合作学习：提出疑难字词，全班互助解决。3、多媒体显示重点词句，指名翻译。（多媒体出示幻灯片6）（1）、邪”同“耶”，语气词。（2）、权谓吕蒙曰（对说）；（3）、孰若孤（谁、比得上）。（4）、孤岂欲卿治经为博士邪！（孤：古代王侯的自称；治：研究；博士：当时专掌经学传授的学官。）4、全班齐读。五、三读读出语气和感情：1、孙权、吕蒙和鲁肃分别都说了哪些话？应该用怎样的语气来读？2、重点语句：（多媒体出示幻灯片7）（1）、“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。）（2）、“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）、“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。）（4）、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气。）（5）、“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪、自得的语气。）3、自由讨论：孙权、吕蒙和鲁肃分别是什么样的人？具有什么样的性格特点？（指名回答）明确：孙权关爱部下，好学善劝；吕蒙虚心接受别人意见，勤学刻苦；鲁肃敬才爱才的儒士。4、全班齐读。六、积极抢答：（多媒体出示幻灯片8）1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么？明确：“卿今当涂掌事，不可不学。”2、最初吕蒙推辞的理由是什么？明确：“蒙辞以军中多务。”3、孙权给吕蒙提的读书目标是什么？明确：“但当涉猎，见往事耳。”4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？明确：“孤常读书，自以为大有所益。”5、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。小结：这篇文章可以分为两个层次：孙权劝学，蒙乃始就学；鲁肃与蒙论议，结友而别。七、学习成语：吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。（多媒体出示幻灯片9） 明确：吴下阿蒙 刮目相待1、吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 （例句）（1）、你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。（2）、你还不知道吗？小彬已经成了博士了，可不再是吴下阿蒙了。2、刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）（1）、听了少管所的报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。（2）、刘伟同学的成绩提高很快，同学们对他可要刮目相待了。八、延伸拓展：1、孙权劝学和伤仲永在内容和写法上有何异同？（多媒体出示幻灯片10）明确：从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成；仲永是少年不学，一事无成。从写法上看，孙权劝学以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而伤仲永则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。2、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学、结友，对你有什么启示? 明确：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学有益于人的完善和发展的道理。新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用“才略”去完成之。九、结束语：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！十、作业：1、翻译全文； 2、完成课后练习：一、二。板书设计： 15、孙权劝学孙权劝学吕蒙就学鲁肃叹学、结友 (附译文)当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢