英语人教版三年级上册王林娟 My Home设计

西安外国语学校第二小学部2013 PEP人教版小学英语教学设计授课教材：（供三年级起始用）四年级上册授课内容： Unit 4 My home授课年级：Grade 4授课类型：会话教学课课 时：Lets talk & Lets do授 课 人：王林娟2013 PEP 人教版小学英语四年级上册Unit 4 My home教学设计教学目标本单元为PEP 人教版小学英语（三年级起点）四年级上册第四单元Lets talk & Lets do的内容。话题是介绍家里的居室及相关设施。本部分学习的核心句型是Where is she? Is she in the living room? Yes, she is. No, she isnt. She s in the kitchen.教材情境: 本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。主情景图通过展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元要学习的核心词汇及句型，让学生仔细观察每个房间的特点，并向其学生介绍房间的名称以及相应的设施。教学计划：Lets talk & Lets do的内容学情分析 本单元内容贴近学生的实际生活，学生比较感兴趣。四年级的孩子思维敏捷，乐于接受新事物，课堂上讨论活跃，对新鲜事物充满了幻想，彼此间喜欢交流，能积极地参与到课堂活动和游戏当中，在教学中适当地运用游戏和情境教学来提高学生的学习兴趣。同时，学生经过了两年的英语学习，有了一定的词汇和句型基础，能够自学一些简单的日常对话。能对所学内容进行仿编和情景再现所学内容。并能用英语描述和介绍自己家里的居室和相关设施。Design Ideas 设计思路本节课是一节会话课，本课充分利用“情景教学”这一重要方法拓展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果。重点培养学生运用核心句型进行口头表达的能力。教学重点是“听，说”。教师引领学生走向生活实际，鼓励真实自然的表达。活化教学内容和创设生活化的语言情境，帮助学生理解语言，运用语言,最后达到习得语言的目标。本单元的话题是介绍家里的居室和相关设施，谈论自己的家居情况及相关设施。教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景让学生感知句型语义及语用功能。Teaching Aims 教学目标Language Skill 语言技能功能：介绍家里的居室及相关设施语法：全体学生能运用：Where is she? Shes in the kitchen.词汇:全体学生能理解：Is she in the .? Yes,she is. No,she isnt. 全体学生能运用：bedroom living room kitchen study bathroom 部分学生能运用：按意群朗读描述起居室的小文段 语音：感知Is she in the study?的语调Language Knowledge 语言知识听：全体学生能听懂：Where is she? Shes in the kitchen.说：全体学生能说： Is she in the .? Yes,she is. No,she isnt. 读：全体学生能认读：Lets talk的对话和情景再现对话 部分学生能认读：按意群朗读描述起居室的小文段写：全体学生能在有意义的语境中抄写单元话题词汇运用: 全体学生能正确使用学过的词汇描述家里的居室及相 关设施 Emotion Attitude 情感态度培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯Learning Strategies 学习策略乐于参加表演活动，积极运用所学英语进行表达和交流能运用所学句型询问，猜测人或物品位置，并作出相应的回答注重合作学习Cultural Consciousness 文化意识了解西方国家的房屋结构及各部分的名称能运用相应的句子简单描述自己的家，各房间以及室内家具的名称，特征等Important Points and Difficult Points 教学重点、难点Important Points 教学重点学习一般疑问句的用法Is it in / on / under .?Is this .?Where is it?Its in / on / near .Difficult Points 教学难点帮助学生了解home与 house，desk 与 table 的异同Teaching methods 教学方法TPR教学法， 情景教学法，PPT教学模式。Teaching Aids 教具准备视频， 闪卡， PPT，句型条，人物卡片，tape各个房间的图片学生准备好自己设计的房间图片Teaching Procedures 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间Warm-up热身Presentation呈现Practice操练Production巩固拓展Wrap up打包Homework家庭作业1.Greeting.Say good morning to everyone.2.Song “in the classroom”song3. Watch the cartoon “ Tom and Jerry”1. 由主情景图导入话题Show the pictures about“ Tom and Jerry”A. Where are they?B. What can you see in the study?C. What can you do in the study? 2. 从整体呈现对话，利用居室照片创设整体对话情景 a.Look! Is this a study? b.Yes, it is. a.Is the desk in the study? a.Is the TV in the study? a.Where is the TV? b.Its in the living room. Listen -repeat-show3. 呈现一只猫引出对话Amy has a cat. The cat is her pet.Shes cute.now,where is the cat? Is she in the living room? Look, shes in the kitchen.1.listen to the tape and answer the questions.Q1 What does Amy have got?Q2 Is she in the study?Q3 Is she in the bedroom?Q4 Is she in the living room?2.Listen and repeat3. Listen and imitate4.Work in pairsA. read togetherB. read in groupsC. number the picture and read it5. Touch and sayPut the card in the box,let student choose and say it.6. Draw and sayIntroduce your home,let students draw the pictures about their home,and design their future home.7.Guess and doGuess the rooms name and do the action.8. Act it outWhich room is it?What can you see in the .?1. Who is the best designer?2. Look at the poster and retell Lets talk 3. Act it out4. Chant5. Match and say Listen and draw6. Reading 7. Talk ,think and show 1.Recite the Lets talk2.What have we learned in this class?3.Bye bye song “My bedroom”1. Listen to the tape 20 minutes2. Choose 23 words to spell3.Design your future home4. Introduce your homeDo and saySing the songWatch the cartoonLook and find the answerWatch the video and actListen and repeatWatch the videoand answer the questions听音跟读模音练习注重语音,语调和情感的表达。给视频配音齐读 分组读给图片排序摸卡抢读画房间并描述猜一猜，做一做情景表演谁是最佳设计师？看图复述对话并创编新对话情景再现对话文本朗诗归纳重点小组合作阅读练习再现新文本背诵文本复习当堂所学歌曲结束以歌曲热身，让学生以一种积极的状态进入课堂。活跃课堂气氛为新课导入做铺垫在情境中学习新对话，加深了对知识的印象，丰富了学生的想象。借助动画再现活动场景，激发学生的学习兴趣。通过看视频让学生对对话内容有初步感知。老师生动的描述激发学生的表演欲，并习得正确的语音语调让学生再次观看文本动画回答问题，让学生加深对文本的理解在学生初步理解对话的基础上，提供不同层次，形式多样的操练活动。模音和分组练习引导学生关注文本核心语言，启发学生思维。给无声视频配音，调动学生积极性，模拟视频的原声语音和语调，再现文本内容。在玩玩演演中学习和巩固语言，快乐学习用英语介绍自己设计的房子，鼓励学生大胆想象创设情景，培养学生综合运用语言的能力体现学生的主体性，加深对新知的理解复述文本培养了学生的综合语言运用能力。谈论图片扩展语用能力鼓励学生在创编新文本背诵文本整理今日所学的重点句型，让学生对重点句型做到脱口而出，突出文本的语用能力。3min5min15min14min3minBlackboard Designing 板书设计Blackboard Designing 板书设计 Unit4 MY HOME Where is the cat? Is she in the living room? Yes,she is. No,she isnt.Shes in the kitchen. study bathroom bedroom kitchen living room教学反思这是一节对话教学课，能根据小学生的心理特点，将内容整体呈现，由猫捉老鼠引出重点句型并创编新对话，让学生对对话文本记忆深刻。围绕家里的居室及物品设施进行讨论。教学设计思路是充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣。亮点：1.本堂课的设计呈现出一条相当清晰的主线，使整个教学过程相当流畅。在热身问候环节，以歌曲律动开始，让学生以一种轻松的状态进入课堂。通过猜音引出文本的重点句型并很好地调动了学生的积极性。起到了热身的作用并导入了对话的重点句型。2. 在导入新知中，利用观看视频，让学生在有趣地导入中学习新知。3.操练多样化。齐读，分组读，给图片标号，给动画配音，分角色读，各种形式的操练，使课堂上充满了节奏美和韵律美。课堂中始终以学生为主，给足时间让学生操练，运用对话内容，并即时上台表演。4.对所学对话