32全神贯注.doc

32全神贯注教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。2、学习围绕课题质疑问难。3、学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。重点和难点：1、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景。2、学习罗丹认真工作的品质，懂得要做好一件事，必须全神贯注。教学准备：1、教师：课件2、学生：预习课文教学过程：一.积累词语，引出课题1板书：全神贯注2读读，说说什么意思？你还知道哪些表示注意力集中的词语？（聚精会神、一丝不苟、一心一意）3揭示课题，质疑（谁全神贯注？全神贯注干什么？结果怎样？）（二）初读课文，整体感知。1、围绕这三个问题，请你自己轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。2、 出示词语：全神贯注 雕塑家 邀请 挚友 仪态 祝贺 叽里咕噜 异样 抱歉 端详 径直 抱歉 莫名其妙 感触 指名读，说说你已经理解了哪些词语？用什么方法理解的？出示练习：选择带点词语的意思，在括号里打“”：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点，脸上对不起，请等一等。” 端庄安详 （ ） 仔细地看 （ ）4、交流问题：谁全神贯注？ （板书：罗丹）课件出示罗丹头像，简介罗丹。（法国雕塑家。14岁起学画，后学雕塑。他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。闻名于世的思想者、雨果、巴尔扎克等作品都是他的杰作。他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。）5、继续交流问题：那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢？交流并学习概括课文主要内容，初步感知罗丹对工作的认真态度。6、出示句子：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。7指名分节读课文指导朗读句子，并结合词句活动室练习1 理解“端详”的意思。（三）重点学习第2节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。1、罗丹是怎样全神贯注地工作的？请你仔细默读第2节，找找有关句子和词语。2、交流句子并抓住关键词体会：（1）出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。指导朗读句子，体会“一会儿上前一会儿后退”的情景，感受罗丹的专注。（板书：一会儿 一会儿）理解“叽哩咕噜”，结合词句活动室练习2，体会“好像、似乎”用词的准确性。（板书：好像 似乎）再读句子，想像说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话：“ 。”忽然他的眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵：“ 。”（2）出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。指导读句，想象说话：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动， ， ， 。（3）出示句子：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。从 “一刻钟、半小时、大约过了一个小时” 这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。指导读好这些表示时间的词。（板书：一刻钟、半小时、大约过了一个小时）抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。（板书：如痴如醉）3、师生配合朗读第2节，注意读好文中的关键词。（四）学习第3、4、节。1、师引读第3节，理解“径自”，联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”，体会他全神贯注的程度。2、分角色朗读第4节，抓住提示语，读好人物的语气。（五）学习第5节，总结全文。1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说（生齐读最后一句）2、师总结全文。只要值得我们做的，都要全神贯注地去做。六、.课外延伸：回去