数学北师大版二年级下册《小蝌蚪的成长》

教学设计内容要求教学案例基本信息对应德育渗透主题珍爱生命、保护自然与学科教学融合开始时间2017.4结束时间2017.4学科小学数学学段低学段年级二年级案例名称小蝌蚪的成长教材书名：二年级上册数学 第五单元出版社：北京师范大学出版社出版日期： 2016 年 12 月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者王海霞北京石油学院附属第二实验小施者王海霞北京石油学院附属第二实验小科指导者课件制作者王海霞北京石油学院附属第二实验小程说明（德育渗透与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：课程标准中 “综合与实践”的重在综合是指：在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用。 把学生获得数学活动经验，数学思想方法等作为重要的教学目标之一，在教学中通过设计有价值的问题情景，让学生经历数学活动，通过动手实践，具体操作帮助学生积累经验，感受生命的珍贵。教学背景分析本节课是北数学师大版小学二年级下册第五单元加与减中的一个内容，本内容是在学生基本掌握三位数减法计算方法的基础上，进一步学习需要退位的减法。主要包括两部分内容：需要连续退位减法的口算和竖式计算。教科书创设了“小蝌蚪变青蛙”这个涉及自然常识且小朋友感兴趣的情境，引出减法问题。三位数减两位数需要连续退位，连续退位是学生遇到的新问题，也是多位数减法中的难点。为帮助学生突破难点，除了竖式，教科书还呈现了结合口算和数线、计数器的演示，启发学生用多种直观的方法体会连续退位的计算道理。了让学生直观理解，教师通过多媒体动态 演示，帮助学生理解退位减法这一难点，从而提高学生的计算能力。教学目标教学目标：1. 借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。2. 经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体会转化的思想。3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有调理的计算习惯，知道保护小蝌蚪的生命就是保护自然。教学重点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法教学难点：探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排情境导入师：同学们，春天到了，当你们出去踏青来到小河边时，会发现一些小蝌蚪，很多小朋友喜欢捉蝌蚪，但是，这样做是错的，你们知道为什么吗？师：这只是其中一个原因，再看，还因为什么？出示：主题图谁能读懂图表中的数学信息？问：现在你们知道为什么不能捉蝌蚪了吗？回答：蝌蚪长大后会变成青蛙，青蛙能帮助人们消灭害虫。读出图表中的数学信息。因为不是所有的蝌蚪都能变成青蛙，如果我们捉了好多蝌蚪，剩下的蝌蚪又不能全都变成青蛙，那青蛙的数量就更少了。借助学生熟悉的生活事情，激起学生学习的兴趣找准数学信息，为提出问题做准备。教育学生要爱护蝌蚪，激发进一步学习的愿望。课件出示主题图，帮助学生理解保护蝌蚪的重要性3分钟2分钟2分钟动手操作自主探索师：请你提出一个关于减法的数学问题？问：怎样列式解决？412-89=师：怎样列式解决？514-126=师：我们先来解决数据小的一个问题。出示问题：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？412-89=师：我们常用的解决问题的方法都有哪些？结果是多少呢？请你用自己喜欢的方法探究一下。师：找到结果的同学，请你在小组中介绍自己的方法，推选出好的方法介绍给大家，数线的方法用算式表示：412-80=332332-9=323师：对比计数器和竖式的方法，有没有共同的地方？问：1.从十位退一当十到个位，代表什么？2.从百位退一当十到十位代表什么？师：从百位退一就是一百，它退到十位上不能写100，要把一百转化成10个十，所以十位上面的小数字应该写10师：我们再来回顾一下刚才我们找到的方法。问：你们最喜欢用哪一种方法解决问题？生：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？生：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？列表法，数线，计数器，口算，竖式选择方法探究结果小组交流计算方法小组展示：讲解自己的方法，其他组员质疑（1）数线 -9 -80323 332 412（2）计数器百 十 个（3）竖式 4 1 2 8 93 2 3回答：共同之处是，哪一位不够减要向前一位借一当十。回答：代表10个一。回答：代表10个十。观看多媒体演示了解解决问题的方法直观理解退位的计算道理。多媒体辅助教学多媒体演示5分钟5分钟6分钟6分钟三、巩固练习1.用自己喜欢的方法解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”2尝试解决：开联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？动笔解决动笔解决巩固笔算方法进一步巩固笔算方法实物投影实物投影6分钟5分钟4、作业基本题：P54-1. 学习效果评价评价方式：514-36= 632-278= 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 全班同学基本都能掌握计算的方法法，有个别学困生需要老师课下加强辅导。本教学设计与以往未进行思想教育相比的特点1.数学是一门要求精确的学科，当学生对一个知识点的掌握不明白，就不能正确解决一个问题，要想让学生顺利解决问题，就必须掌握计算方法，要达到计算准确，就要理解算理。单纯讲解算理学生感觉很枯燥，在教学中渗透珍爱生命保护自然的思想教育，唤醒了学生的爱心，让课堂教学充满人情味，有生命力。因此在本节课的设计是根据学科知识的特点，通过德育渗透将学生学习中的难点轻松化解，提高课堂效率，保证了学生学习的热情，为今后的学习打下了基础。2.德育教育是必须对学生进行的教育，把高尚的思想教育巧妙渗透课堂，与数学有机结合，让学生爱上数学，爱上大自然。3.本课设计是在对学生进行德育教育后进行学习的，带着满满的对小蝌