11-2功率教学设计---陈鹏伟.doc

课题 11.2 功率科目物理教师陈鹏伟课 时1课时课型新授年级八年级一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标：（1）知道功率，并能说出功率的物理意义。（2）知道功率的表达式及其单位，能结合实例说明功率的含义。（3）能用功率的公式进行简答的计算，并能测量生活中功率的大小。2、过程与方法目标：（1）通过学习，掌握知识的迁移和类比的方法。（2）培养自主探究学习的能力和团结协作精神。（3）培养学生以小组讨论形式呈现表达信息的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）增强学生对现实生活中物理现象的热爱。（2）通过评价和欣赏图片实例，培养学生的鉴别能力和分析能力。（3）激发学生学习物理的兴趣。二、教学策略选择与设计1、 以“任务驱动式”为主要教学组织方式。2、 创设学习情境，激发学生的学习兴趣。3、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。三、教学环境及资源准备多媒体教室、人教版课本、同步导练、网络相关图片及其他资源四、教学过程教学过程教师活动学生活动备注创设情景多媒体演示、学生感官体验工地搬砖图片。提出问题：几种方法可以将砖搬运到楼上？观察、分析图片。思考问题，说出自己的看法。学生结合现实生活，发散思维，解决问题。导入新课生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重要，如何比较做功的快慢？学生思考、讨论。培养学生的复习温故的习惯。进入新课。探究任务一。探究和完成任务提出探究任务：例一：甲、乙同学提同样一桶水上四楼，甲用时10s，乙用时20s，谁做功快？例二：甲、乙两同学用时都是20s，甲提、了两桶水到四楼，乙只提了一桶水到四楼，谁做功快？ 学生小组讨论，得出结论：做相同的功，用时短的做功快。在相同的时间里，做功多的做功快。小组讨论，可以培养学生分析能力。在设置任务时，教师注意体现分层次，并给学生提供了展示团队协作、个人展示的机会，促使他们主动地学、创造性地学。小结11. 相同的时间，比较做功的多少。2. 做相同的功，比较所用时间的长短。结论：1.做功越多的物体，做功越快。2.所用时间越短，做功越快。帮助学生解决问题，提高学生分析应变能力。知识类比问：比较做功快慢的方法与前面学过的哪个知识相似？如何比较运动的快慢？学生思考，讨论：方法一：所用时间相同，路程大的速度快方法二：通过相同的路程，用时少的速度快方法三：看单位时间内通过的路程学生复习回顾上学期学习的速度的概念。知识类比如何比较做功的快慢？方法一:所用时间相同,做功多的做功快方法二：做相同的功，用时少的做功快方法三：看单位时间内所做功多的做功快概念引入功率：1.物理意义：表示物体做功的快慢。2、定义：功与做功所用时间之比。3、公式：功率做功/时间，P=W/t，W=Pt。数值上等于单位时间内所做的功。4、功率的单位：J/s，瓦特（瓦） 符号W ， 1W1J/s，1kW1000W5、W（瓦）的物理意义： 1W即1J/s，表示物体1s的时间内做功1J。认真观看多媒体和课本，画出重点。简要介绍了解瓦特了解生活常见的功率：多媒体幻灯片的放映观察图片师生共同合作习题练习多媒体总结1. 比较做功快慢的方法2. 功率以及表达式的应用1.方法一