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学前教育：跳进圆圈说课稿文章来源教师范文吧课件学前教育跳进圆圈说课稿一、说教材1、教材选择的教育活动以多种形式有目的、有地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。在纲要中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。由易到难，逐步深入。2、目标定位孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的。二、说教法。教师应成为活动的支持者、者、引导者。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织。在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。文
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