浙江省瑞安市锦湖第二中学初中教学论文 郊区学校教学质量低下原因分析及对策研究.doc

郊区学校教学质量低下原因分析及对策研究 我在瑞安市某郊区学校任教至今已经二十多年了，在这二十多年中，我校教育质量总是不理想，与城内学校相比相差甚远。是农村的孩子特别笨、城内的孩子特别聪明吗？答案当然是否定的，因为这么多年来，从农村出来的不少孩子到城内借读后，他们的成绩并不比城内的孩子差。城内的孩子能考取重点高中，他们同样也能考取，但到底什么原因导致了我校的教育质量长期低下呢？下面就我校教学质量低下的原因及对策研究来阐述一下我自己的看法。一、原因分析1、学校教学管理方面一个学校的教学质量与学校教育管理密切相关。我认为我校的教学质量低下与学校的管理关系很大。（1）学校管理制度落实不够。学校有一套又一套的管理制度。教师管理、教学管理、后勤管理等方面的规定细之又细，但很多只停留在嘴上、挂在墙上的层面，流于形式。学校的某些制度不是因事而设，因事而定，而是因人而异。个别行政领导工作消极，教职工意见纷纷。 （2）管理不细致。个别学校领导习惯于当甩手掌柜，工作漂浮，不能真正熟悉情况，不抓具体工作，只管宏观指导，热衷于发号施令，不深入师生，不深入教学，不去解决管理中的细节问题。 （3）校长自身的素养（即校长的道德品质、人格魅力、业务水平和校长的威信）未能在教学管理中展现。高尚的品德融于管理中，往往事半功倍。校长“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”学校是知识分子高度聚集之地，校长的自身的素养影响尤为重要，仅仅靠刚性制度去管理，难以达到应有效果。教师们表面上遵守各项制度，背地里在制度下消极怠工。 2、教师方面(1)、教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。 从调查中发现，有不少教师敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化。对教育教学极不负责，不钻研业务，不备教案，不批改作业或者请学生批改作业。对学生缺乏爱心，工作方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，不愿做耐心细致的学生工作，法纪观念不强，动辄批评指责学生，甚至不准学生上课，打骂侮辱学生。 (2)、教师专业素质不高，创新意识不强。 教师没有把精力全用在教学上，有的甚至把教学当成副业，把搞其他赚钱的行当当成主业；这些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，难以培养成具有较好教学技能与较高教学水平的教师，妨碍了教学水平的提高。 新形势对教师的业务水准提出了更高更全面的要求，但是，有相当一部分教师尚未意识到自己已经落伍了。此外，在调查中发现：大部分教师缺乏创新意识和创新能力。其教育观、质量观、人才观以及服务观等诸多教育观念非常滞后。有相当一部分教师不思进取，教育方法陈旧，总是用一成不变的方法来教育学生，用教育爷爷的办法教孙子。特别是年龄偏大的教师，对现代教育理念接受的较为缓慢，就说新课程改革，他们的教育观念还未从根本上改变，与新课改要求格格不入，依然是穿新鞋走老路。本来教师本身素质就不怎么样，偏又不爱学习，教育观念的落后与本身素质的匮乏，也就加剧了教育教学质量的低劣。 3、生源方面最近几年，随着经济的发展，外来人口不断涌入瑞安 。城乡教育发展不平衡导致农村优秀学生外流。很多农村学校俨然已成为民工子弟学校。加之郊区学校与县城中学教育客观上相比有明显的差距，加上地理位置的关系，所以，每年该施教区内都有几百名小学毕业生，特别是优秀学生到县城中学就读，造成县城质量高的学校生源爆满，而我校生源一天比一天少，招不到优秀学生。例如，据初步统计我校在校生中绝大多数都是外来民工子弟，占全校学生总数的46%。而初一外地生的总数已超过50%。.由于父母工作的不稳定，学生也只能随父母工作的变更、迁移。本学期，以初一为例，期中考之后七年级3班成绩前两名学生都回原籍了。十月一号之后，七年级2班成绩中上的一个学生也离开了本班。而时又从贵州转入一名新学生，而在此之前一个月并未就学。期末考试前两个月又转入了另一个学生，而这个学生只在开学初只读了一个月就一直住院。再说七年级1班，由开学初的32人已减少到29人。同时，属于本地户籍地在外校借读学生回来就读，而这部分学生成绩糟糕，行为也很成问题。他们的转入对其他学生影响非常大。所以以农村学校目前的形式，生源问题使得学校教育质量难以提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入恶性循环，差距越拉越大。4、社会环境方面（1）市区某些中学享受着向全市招生的权利，如新纪元学校，玉海中学等。他们强烈的招生攻势，特别是对成绩优秀学生的优惠政策，让小学上来的学生中成绩优秀的的学生都几乎都跑掉了。而且在本施教区内凡是家境比较好的家庭，对学生上学比较重视的家长也使劲浑身解数挤入市区中学。每一年我校在本施教区就读的初一新生都有将近200来人离开本施教区去玉海中学或其他学校就读。优生的流失，家长的望子成龙的想法，也对农村学校的教学形成了很大的障碍。（2）社会上上学无用论的影响。本校有一位教师对初三的一个班做了一个“我的理想”问卷调查。有学生要做老板、教师、商人，甚至有学生说要做黑社会老大。也有学生写道要做贤妻良母。对于他们来说，理想是一个遥不可及的目标，就不用提实现理想的方式了。其次由于现代经济的多元化发展，形成社会分工不同，人才需求不同。有些人小学没毕业当老板坐办公室，许许多多的本科专科生甚至研究生为其打工。有些大学生毕业找不到工作，对于某些人来说毕业就等于失业。历年高校毕业生就业统计表毕业时间人生待业人数就业率2001年115万34万70%2002年145万37万74%2003年212万52万75%2004年280万69万75%2005年340万79万76%2006年413万91万77%2007年495玩145万70%2008年559万173万68%2009年611万196万68%从以上的表格中不难看出近些年大学生的就业情况并不理想。在中国富豪2010年排行版中低学历的人也不在少数。所以在学生看来既然小学生也可以做大老板，那读书还有什么用呢？ （3）一夜暴富的冲击。旧村改造现在正在瑞安如火如荼的进行。征地建房，房屋买卖，是很多的村民一夜暴富。瑞安有一家人一夜入账3000万。而且农村一男丁两间房的政策使很多人成为新时代的“地主”。就拿最近东门新建成交房的一小区来说原先一间房拆建可换得现在的两套房，一间店面及一个停车库，相当于价值1000多万。一夜暴富金钱的诱惑让学生更加认为美好的生活来的很容易。5、家庭方面我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在自由、平等、和谐充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅，精神振奋，产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，容易引起厌学情绪。据调查我校学生不和父母居住在一起的占34.3%，其中多数是单亲家庭。在父母离婚前，要不经常吵架，要不父母感情极端不和，孩子在其中深受其害，到初中时已产生麻木心态。初二学生李某告诉我，他早已厌倦父母，他说：他读小学三年级时，父母几乎每天吵架，记不得是啥时候，父母就不在一起，他是同母亲和外婆、外公住在一起，据调查，我校这样的学生占25.8%，大人很少辅导自己的作业，很少关心自己的作业，以上两选项都在50%以上，几乎不参加任何形式的课外辅导。不参加课外辅导的比例高达91.8%。足见城乡结合部的学生与城镇学生之不同。许多家长无法对子女的学习起到很好的督促作用，从而使他们从小就形成了贪玩、任性的不良习惯，对他们今后的学习生活产生了消极的影响。学校的教学质量得不到提高，社会对学校的评价也就越来越差，如此恶性循环。 二、对策研究存在问题，也已经发现问题，就必须解决。我认为必须要下很大力气，长期坚持才有可能改变当前我校教学质量低下的现状。1、在教学管理上要坚持“执行、执行、再执行”的原则。有一篇报道写了这样一件事：“中国一国营企业，因经营不善而面临倒闭，只好拍卖给日本一家企业，职工们都盼望着日本会派来一批企业管理者，会制定出各种有效计划、管理措施。可日本只派了几个人前来，他们并没有从新制定计划、管理措施，只是对管理者强调：“一切都按原计划、管理措施来实施，只是不管在任何时候，任何情况下都必须把计划和管理措施执行、执行、坚决执行。经过一年多的努力，企业扭亏为盈并成为百强企业。”从这里我们应该清楚的明白，学校制定出的各种计划、管理制度并不是不好，而是我们的管理者没有把这些管理做“细”做“精”，而是浮于表面，学校的各种工作都只是为了应付上级的检查，走过趟，摆形式而已。这是导致学校教学质量下滑的催化剂。2、在教师方面：要求教师要在课堂教学上尽量激发学生的学习兴趣。多数农村初中的学生都不喜欢学习，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到： (1)热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对学习产生兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。(2)创造情境。课本知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。同时学校要充分发挥教研组的作用，用教师来培训教师，在他们的带动、影响、帮助、指导下，使广大教师积极学习新的教学理念，探索课堂教学方法，研究教学模式，不断提高教学质量。 3、在学生方面，我们要端正学生学习态度在农村，由于家庭经济条件较差，有部分家庭离异子女放在家里由祖辈负责，家长跑到远处求生，加上有46%的是农民工子女。与本地家长一样都拼命务工挣钱，没有时间对子女们监护，文化层次很低，一点没有重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，反正没钱读书只是尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会争钱就行!”除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中