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初中语文八年级上册 课文分析 26 生于忧患 死于安乐 生于忧患 死于安乐生于忧患 死于安乐 生于忧患 死于安乐 一文的题目是编者加的 本文节选自 孟子 告子 下 告子是孟子的一个学生 本文是历代传诵的名篇 文章首先列举古代圣君贤臣起于微贱的事例 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 最初或为农夫 或为工匠 或为商贩 或为囚徒 或为隐士 或为奴隶 他们都从逆境中走了出来 成就了大功业 成 为了圣君贤臣 然后对所举事例加以概括 得出这样的观点 古往今来受 大任 成大业的人 起先都要吃大苦 经历种种肉体和精神的折磨 从而锻炼意志增加 才干 接着谈人 主要着眼于 生于忧患 论国 主要着眼于 死于安乐 对上述观点的进一步阐发 一个人 当时主要是指统治者 老犯错误 就能促 使他改正错误 思路阻塞不通 就能促使他猛然省悟 知道自己国家的不足 一 个国家 如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士 外无足以与之抗衡的邻国 和外患的入侵 这样的国家就会灭亡 最后提出文章的中心论点 生于忧患 死 于安乐 告诫人们要有忧患意识 不可耽于安逸享乐 文章层层推进 步步深入 结构清晰 论证极为有力 孟子以雄辩著称于当时 所以孟子的文章文辞张扬 善用排偶句 故气势磅 礴 感情激越 锐不可当 生于忧患 死于安乐 体现了孟子的这些特色 生于忧患 死于安乐 全文四段 第一段 列举六个历史实例 引出下文的议论 第二段 概括前文内容 从理论上证明 生于忧患 第三段 由个人而延及国家 论证了 死于安乐 第四段 得出结论 点明中心论点 生于忧患 死于安乐 文章将中心论点放在最后 先举事例 在从个别事例归纳到一般的原则 然 后从理论上加以论证 论证时 先从思想 身体 生活 行为四个方面论证 生于忧患 后论证 死于安乐 论证 生于忧患 又是全文的重点 最后对上面加以归纳 得出 作者的观点 生于忧患 死于安乐 1 初中语文八年级上册 课文分析 26 生于忧患 死于安乐 2
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