徐州师范大学城市与环境学院.doc

徐州师范大学城市与环境学院资源环境与城乡规划管理特色专业建设总结报告一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况（一）专业培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体全面发展，具有良好科学素质，掌握资源环境与城乡规划管理的基本理论和技能，在科学研究和实际应用方面获得训练，对当前学科前沿领域和发展趋势有一定了解，能在企事业单位和政府建设与管理部门从事相关工作的专门人才以及能够从事城市规划、环境规划、城市开发等建设与管理工作的创业创新型人才。（二）专业人才规格1. 热爱祖国，热爱人民；具有正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操，良好的人文素养，有崇高的共产主义理想和坚定的社会主义政治方向；具有较强的社会责任感，好学上进，善于合作；有较强的创新意识、开拓精神、创业理念和为人民服务的奉献精神。2. 掌握资源环境与城乡规划管理的基本原理和基本方法，具备从事规划设计能力；熟悉我国城镇规划、环境管理和资源开发的方针、政策，了解国家科技政策、知识产权、环境保护、城乡规划与管理、可持续发展战略相关政策法规；了解资源环境与城乡规划管理的理论前沿、应用前景和最新发展动态。3. 掌握运用现代信息技术获取专业信息的基本方法，具有一定的规划设计、科学研究和实际工作的能力。4. 掌握一门外语，具备听、说、读、写、译等基本技能；能熟练使用计算机；外语和计算机水平，达到学校的规定水平要求。5. 具有健康的体魄和良好的心理素质，达到国家规定的体育锻炼标准；具备良好的卫生习惯，良好的心理素质，正确的审美观和一定的艺术鉴赏力。（三）专业课程设置本专业课程包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、公共选修课程以及实践课程：1. 公共基础课程共12门：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语、大学语文、大学体育、计算机应用基础（B）、计算机程序设计（VB）、形势教育、军事理论和就业指导。2. 专业基础课程共12门：高等数学、概率论与数理统计、线性代数、自然地理学、人文地理学、地理信息系统、测量与地图学、建筑制图与识图、建筑初步、环境科学概论、计算机辅助制图（CAD）、城市规划技术与表达（3Dmax与Photoshop）。3. 专业课程共10门：建筑设计原理、城市住宅设计，城市总体规划、城市详细规划、区域分析与规划、风景园林规划设计、城市工程规划、城市设计、城市建设项目分析、城市规划管理与法规。4. 专业选修课程：共分2组。5. 公共选修课程：必须选修一门文科类课程和一门艺术类课程；要求所选择的公共选修课程不低于3门。（四）执行完成情况1经过三年建设，已经形成了具有地方特色的专业领域，培养能在企事业单位和政府建设与管理部门从事相关工作的专门人才以及能够从事城市规划、环境规划、城市开发等建设与管理工作的创业创新型人才，学生综合就业率在校名列前茅。2配合教学改革的要求，不断强化实践课程教学和计算机应用能力的培养；学生大学英语的四级和计算机二级通过率达到80以上。突出专业特色教育，强化小城镇规划与管理方向、以及计算机制图、计算机规划表达等方面培养的内容。3不断进行教学内容与课程体系改革，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。学生的创新能力十分突出，2003级学生郭凯峰，在校期间，发表学术论文5篇，同时还有4篇论文得到学术期刊的录用通知（在毕业后一年内得到刊发）；2006级张宏林同学2008年参加了由江苏省高等教育学会举办的江苏省理工人文社会科学知识竞赛名获得一等奖。另一方面，学生积极参加学校科研立项工作和创业创新工作，结合课程教学，实现“学研论做”的结合，推动学生能力的提升。4专业教学要求采用国家最新出版的专业教材；实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。5健全了教学管理制度和教学质量保证和监控体系；调整了专业指导委员会；跟踪调查社会需求和毕业生质量；有选择地引进优质教育资源。二、专业建设的主要方面及所做的工作坚持“面向新农村、重点小城镇、错位发展、强化特色”的指导思想，以培养更好、更多能够在城乡规划与管理、资源开发与利用、环境规划与管理等方面工作的专门人才为目标。（一） 坚持特色发展，完善人才培养方案2007年，修订了新的人才培养方案，进一步强化实践课程教学和专业科研训练。良好的培养方案和教学效果，使得本专业毕业生市场就业前景优越，就业率稳居学校非师范类专业前列。（二）教研实践互动，打造专业教师队伍教学、科研与服务地方的规划实践三方互动，不断提升专业教学队伍的学位、职称与教学水平，逐步形成了职称结构合理、学术水平较高、教学效果优秀、服务实践突出的一支专业教师队伍。（三）专项经费投入，建设专业实习基地用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，每年保持增长在10以上。学院给本专业教师每人每年1200元用于参加教学研究会议，每个学生每年600元的专业实习经费。建设了城市规划专业教学实习基地（青岛）、徐州市规划设计院实践教学基地等。（四）建设管理结合，制度保障人才质量教学管理制度健全，执行严格；教学管理改革力度大、教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程，确立了专业教师互相听课、评课制度，要求每学期每名专业老师听本专业教师课不少于5节，院领导和系主任不少于10节；教学委员会专门建立了社会需求调研小组和毕业生质量跟踪调查小组；城乡规划实验室定时实行开放。（五）坚持实践导向，提升人才市场空间本专业每年均有专业老师带领，进行实践教学培养，如2007年、2008年100名学生参与了苏北地区城乡聚落空间研究、徐州市2000多个新农村建设整治规划涉及村庄遥感卫星照片数字化、铜山县100多个新农村建设规划等大型项目。城环学院现已设有区域经济学、自然地理学、人文地理学和人口、资源与环境经济学4个硕士点，年招生规模50人左右。这些硕士点对于加强本专业建设，既有很好的支持，也起到一定的导航作用。三、经费投入及使用情况建设期内学校累计向本专业投入的建设经费260万元，本专业生均教学经费（包括专业业务费、教学差旅费、教学仪器维修费、教学仪器设备购置费、图书资料购置费、体育维护费等）2006年为2300元，2007年为2550元，2008年为2950元，生均教学经费每年增长稳定在10以上。四、取得的进展和成效本专业自立项以来，通过不断建设，形成特色明显、优势突出、基地具备、管理有序、制度保障的发展格局，使得人才培养专业支撑稳固、发展前景良好，市场需求旺盛。（一）专业发展相关专业支撑实力强大本专业的发展相关专业支撑实力强大，由区域经济学、人文地理学和自然地理学三个专业共同支撑。区域经济学为“十一五”期间江苏省重点学科；人文地理学为校重中之重学科；自然地理学为校重点学科；专业拥有江苏省区域经济与管理综合实验教学中心（2009）、中央-地方共建区域资源环境系统模拟实验室（2008）；以及徐州师范大学重点建设实验室地理学综合实验室（2005）；徐州师范大学区域经济系统工程重点实验室（2003）；专业发展拥有区域经济学（1998）、自然地理学（2000）、人文地理学（2002）、人口、资源与环境经济学（2004）4个硕士点。（二）专业教师以科学研究推动教学发展资源环境与规划管理专业教师在重视科学研究的同时，也非常重视教学工作，做到“以科研促教学”，大量学生参与教师的科研工作，能够全面提升学生的科研创新能力。在学术研究课题方面。立项建设以来，本专业教师共主持、参与各级各类科研项目107项，其中国家自然科学基金2项、国家社会科学基金1项、教育部人文社科规划基金项目2项，江苏省社会科学基金项目6项、江苏省高校自然科学基金项目3项、哲学社会科学基金项目12项；主持徐州市、宿迁市等地方规划编制等方面的横向课题40多项。在发表论文和学术交流方面。2006-2009年，本专业教师共发表论文153篇，其中核心期刊论文86篇，人均发表论文7篇；出版论著6部；在学术交流方面，先后有80余人次参加国际、国内各类学术会议，扩大了在学术界的影响。在科研获奖方面。立项建设来，本专业教师先后荣获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖，江苏省科技进步一等奖，江苏省社科应用研究优秀成果一、二等奖，江苏省高校人文社科优秀成果二等奖等重要科研成果奖励20项。（三）学生一次就业率在校非师范专业中位居前列 本专业每年招生数量均在50人以上，且新生第一志愿报考率在校非师范专业中位居前列，学生学士学位获得率稳定在96以上，学生考研录取率稳定在15%以上，毕业生当年总就业率在90以上。本专业招生数2006年2007年2008年2009年52536347平均新生第一志愿报考率557%毕业生情况2006年2007年2008年2009年学士学位获得率（本科填写）98%96%98%96%学生考研录取率（本科填写）18 %15 %21%22%毕业生总就业率协议就业率93% 81%90% 78%89% 75%90% 73%（四）专业教学管理科学，制度化建设取得成效专业教学管理制度健全，执行严格；建立了专业建设指导委员会、专业教学委员会、专业学位审议委员，制度性参与人才培养全过程，确立了专业教师互相听课、评课制度，要求每学期每名专业老师听本专业教师课不少于5节课时，系主任和院领导不少于10节课时；建立了社会需求调研和毕业生质量跟踪调查小组，邀请专业毕业生返校，对专业建设进行修订与评议。五、本专业的特色优势（一）面向新农村，以小城镇规划管理为主要方向本专业从我国城镇化发展迅速、小城镇面广量大，尤其是苏北小城镇建设严重滞后的实际出发，坚持面向新农村，以小城镇规划管理为专业建设和人才培养的目标，充分地体现了专业设置的社会需求和市场化趋向。在人才培养方案、特别是教学计划中，一直把有关小城镇方面的课程教学放在十分突出的位置，开设了“村镇规划”、“村镇规划方案案例分析”、“县域经济学”等系列课程，使学生在小城镇规划管理方面受到了比较全面而系统的专业教育。（二）注重实践教学，紧密联系地方经济和社会发展根据本专业应用性强的特点，在教学过程十分重视实践环节教学，开设了青岛城市规划实习、小城镇规划实习、专业课程实践等实践课程，并要求以毕业设计为核心进一步强化专业实践应用，安排实践课程共计22周。立足于苏北县（市）和有关城镇，建立了若干相对稳定的实习基地。专业学生在指导老师的带领下，完成了10多个镇的总体规划编制以及100多个新农村建设规划。（三）强调师资队伍建设，具有较高知名度的专业带头人本专业教授、副教授比例为86.4%，35岁（含）以下青年教师中100%具有硕士以上学位，其中45岁以下教师中具有博士学位的比例高达83.3%。形成具有以沈正平教授为代表的专业学术带头人，具有较高的知名度和学术影响力，教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。六、存在的问题与改进措施（一）专业教师专业配置不够多元，缺乏建筑学背景的专业教师目前，资源环境与城乡规划管理专业的专业教师主要由地理学专业背景的教师组成，虽然通过教师专业进修、自学进修以及学术交流、教学协作等途径使得专业课程和选修课程教学达到要求，但是总体上专业配置不够多元，缺乏建筑学背景的专业教师，学生在专业应用领域缺乏建筑学的深入学习，对学生的就业意向和选择有一定上影响。改进措施：一是继续加大专任教师的业务进修和学术交流；二是通过课程教学协作，聘任部分高级工程师走上讲台；三是引进建筑学背景的专任教师。（二）专业教师重科学研究，对教学研究和教材编著重视不够迫于晋升职称等压力，专业教师普遍存在着重视科学研究工作，对教学研究、教学论文的发表和教材的编撰以及出版工作不够重视。改进措施：一是通过开展教学评优，教学成果评奖等措施引导专业教师对此项工作的重视；二是继续加大对教学