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文档简介

人物形象的鉴赏教学方案 我是这样设计“人物形象鉴赏”单元（主要是小说）教学的 目标设定 基本目标 1、初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。 2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。 3、了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。 辅助目标 1、积累文学常识鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及红楼梦；曹禺及其雷雨历史地位；水浒的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识。 2、开拓学生视野采用“主题读书”“扩展读书”的形式，充分利用新语文读本等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析细节”和“怎样分析人物语言”专题讲座，提供分析的思路和方法。 3、尝试以写带读通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。 目标链接 1、与“文言文基本过关计划”链接：为“鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力”探索和实验提供支撑。 2、与本学期写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。 过程设计 准备 完成左忠毅公逸事和鸿门宴的文言语言教学。 初步了解新语文读本等教学资源的情况，作好使用的准备。 实施 第一课时：以左忠毅公逸事为例，介绍人物形象鉴赏的常识 第二课时：以鸿门宴为例，进行人物形象鉴赏方法指导 第三课时：红楼梦专题阅读：宝玉挨打+新语文读本关于红楼梦的资料+写鉴赏笔记 第四课时：课内小说作品的听读欧也尼葛朗台林教头风雪山神庙+写读书笔记 第五课时：扩展阅读：新语文读本小说选读1：（每人23篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章） 第六课时：扩展阅读：新语文读本小说选读2：（每人23篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章） 第七课时：专题讲座：怎样分析细节？ 第八课时：交流：“我对XXX小说的鉴赏一得”（与写作同步） 第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置祝福学习要求（书面） 第十课时：阿Q正传的互动式学习 第十一课时：雷雨背景与基本内容介绍 第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言 第十三课时：交流：“从阿Q正传祝福，看鲁迅小说的特点”（与写作同步） 第十四课时：雷雨的人物形象讨论交流会 第十五课时：第一、二单元教学总结 并行 文言专题教学（见专题教案）、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学（见专门教案） 以学生上述阅读和写作的表现为依据给分（包括阅读和写作） 目前，本方案正在实施之
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