浙江省湖州市八年级科学 1.5《水的浮力》课时作业2（无答案）.doc

浙江省湖州市八年级科学 1.5水的浮力课时作业2（无答案） 作业目标：目标1：能用物体浮沉条件解释、解决实际问题目标2：了解轮船排水量的概念目标3：理解密度计的原理，会用密度计测液体的密度目标4：运用阿基米德原理和二力平衡的知识灵活进行浮力大小的计算目标5：理解物体漂浮或悬浮状态下排开液体部分的“替换法”基础提升：1.如图所示是用同一密度计测定甲、乙两种不同液体的密度的实验装置，下列说法中正确的是( ) （目标3）a.甲液体对密度计的浮力大些 b.甲、乙两液体对密度计的浮力相等c.甲液体的密度大于乙液体的密度 d.甲液体的密度等于乙液体的密度【设计意图】考察学生密度计的知识。2.某轮船的最大排水量是2104吨，若轮船自身质量是3103吨，那么这轮船最多可装 吨货物。（目标2）【设计意图】考察学生轮船排水量的概念以及漂浮时受到浮力等于重力的知识。3. 体积相同的铜球、铁球、铝球（铜铁铝）分别浸没在水中，则（ ）（目标4）a、铜块受到的浮力最大 b、铁块受到的浮力最大c、铝块受到的浮力最大 d、三只球受的浮力一样大【设计意图】考察学生运用物体密度以及沉浮条件分析浮力大小的能力。4.均匀的正方体木块放入水中处于漂浮状态，现将露出水面部分切去，则剩余部分木块将( ) （目标1） a.将上浮一点 b.将下沉一点 c. 仍不动 d.无法判断【设计意图】考察学生综合运用物体沉浮条件的能力。5.一只烧杯中装有水，水面上漂浮着一块冰块，当冰块熔化后，烧杯中的水面将如何变化?(冰0.9103千克米3) （目标5）【设计意图】考察学生科学研究中“替换法”的应用。6.右图所示的两个完全相同的甲、乙容器中，装有一定量的水，向其中分别投放体积相等的小球，甲容器中小球漂浮，乙容器中小球悬浮，稳定后两容器中液面高度相同。则下列叙述中错误的是（ ）（目标1）a、两容器的总质量相等 b、甲容器中的小球密度小c、两个小球所受的浮力相等 d、甲容器中的小球所受的浮力等于它的重力【设计意图】本题信息量较大，物理量较多，考查学生综合运用密度知识、阿基米德原理和物体浮沉条件的能力。甲 乙综合优化：1. 某研究性学习小组的同学将不同的实心物块浸没在液体中并松手后，发现有的物块上升至液面，有的物块下降至容器底部。为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响， 他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验。表一、表二为该小组同学记录的实验数据及观察 到的实验现象。（目标1）表一：液体甲（质量为 8.0 千克，体积为 8l0-3 米 3）实验序号物块质量(10-3千克)体积(10-6米3 )现象1a7.530上升至液面2b25.242上升至液面3c24.327上升至液面4d21.612下降至底部5e91.834下降至底部表二：液体乙 （质量为 6.4 千克 , 体积为 8l0-3 米3）实验序号物块质量(10-3千克)体积(10-6米3 )现象6a7.530上升至液面7b25.242上升至液面8c24.327下降至底部9d21.612下降至底部10e91.834下降至底部（1）小明同学分析比较实验序号 1与4 和 3与5 ( 或 6与9 和 6与10 )的数据及现象， 得出结论：在液体中，物块的上升和下降跟它的体积无关；跟它的质量有关，且质量小的物块上升，质量大的物块下降。小华同学分析比较实验序号 1与4 和 2与4 ( 或 6与8 和 7与8)的数据及现象，得出结论：在液体中，物块的上升和下降跟它的质量无关；跟它的体积有关，且体积大的物块上升，体积小的物块下降。请判断：小明的结论是 的，小华的结论是 的。(均选填“正确”或“错误)（2）请进一步综合分析表一、表二中的数据及现象，并归纳得出结论。当 时，液体中的物块就上升；当 时，液体中的物块就下降。【设计意图】本题为实验探究题，探究物体和液体密度对物体浮沉状态的影响，难点在于控制研究的变量。考察学生科学探究中“控制单一变量”的原则，以及运用物体密度和液体密度大小来分析判断物体浮沉情况的能力。2. 科学活动课上，王老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来。看到这个现象，同学们十分惊讶：为什么乒乓球能“跑”出来，而玻璃球不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想：猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小。为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行探究：（目标1）（1）取三个塑料空瓶a、b、c，在a、b、c瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。（2）把三个瓶子分别埋入盛有米的容器中，摇晃容器，观察现象。（3）实验数据及实验现象记录如下表：（米的密度约为 1.37g/cm3）瓶子编号体积（cm3）质量（g）现象a2214.4“跑”出米面b2848.6未“跑”出米面c14460.2“跑”出米面（4）分析上述实验数据及现象后回答：猜想1 ，猜想2 。（选填“正确”或“错误”）你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是 。（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题（试举一例或说出你的一个设想）？【设计意图】本题为实验探究题，综合考查学生物体浮沉条件的知识，以及分析实验现象，归纳总结实验结论的能力。（1） （2）aab3体积为100厘米3的木块a漂浮在水面上，有1/4露出水面（如图1），现在木块上面放一铁块b，刚好使木块全部浸入水中（如图2）。（g取10n/kg）求：（目标3） （1）木块浮漂时受到的浮力；（2）木块的密度；（3）铁块的重。【设计意图】考查学生综合运用物体浮沉条件以及利用漂浮和悬浮条件计算物体浮力大小的能力，能力拓展：1节日里氢气球飘向高空，越来越小，逐渐看不见了。它飞到哪里去了，它会越飞越远吗？它有可能飞回来吗？根据你所学的科学知识解释氢气球的最后归宿，并说明理由。【设计意图】考查学生对空气浮力知识的理解，以及通过受力分析解释氢气球最后的运动状态的能力。2取一根火柴，在火柴头处缠绕上细铜丝，放入盛水大可乐瓶中，使火柴恰能直立，刚好浸没水中，如图所示。然后，盖上瓶盖，用手挤压瓶体，火柴下沉；松开手后，火柴又上浮。以下是同学们对这一现象的解释：解释1：手挤压瓶体，水的密度变大，火柴下沉；松手时，水的密度减小，火柴上浮。解释2：手挤压瓶体，水中压强增大，对火柴向下的压力也增大，火柴便下沉；反之，火柴便上浮。解释3：木材做成的火柴梗会吸水，在水中一段时间后，吸水速度会很慢，达到接近饱和的状态。手挤压瓶体，水中压强增大，火柴梗又开始吸水，重力增大，火柴便下沉；反之，火柴便上浮。（1）经过讨论，同学们马上否定了“解释1”，你认为他们否定的理由是： 。（2）小柯做了以下实验：另取一根火柴，