高中语文教学论文 浅谈科任教师参与班级管理.doc

高中语文教学论文：浅谈科任教师参与班级管理 【摘 要】：作为教师就有教书育人的责任,科任教师是班级管理中不可缺少的一员。本文就科任教师在班级管理中的作用以及如何参与班级管理谈谈自己的一些看法。【关键词】：科任教师 参与 班级管理 以往在教育教学论刊上刊登的文章中，许多的文章都谈到了班主任如何管理班级的话题，可科任教师怎样管理班级的文章却很少有人涉及到。人们只关注班主任在班级管理中起的作用却往往忽略了科任教师的作用。许多学校也不强调科任教师去管理班级，所以许多科任教师也只是为了上好自己的课，其他一律不管。下面谈谈科任教师为什么要参与班级管理，以及在班级管理中的作用和如何参与班级管理的问题。一、科任教师参与班级管理的必要性与重要性。1、科任教师有权利和义务参与班级的管理。作为教师教书育人是自己的职责，参与班级的管理，是每个科任教师的权利和义务。每个科任教师面对着学生，不能只为教学而教学，而应该担负起教书育人的责任。每个学校都把科任教师分配到各个班级，从某种意义上来说，科任教师和班级就是一个集体，班级的好坏和教师的荣辱就紧密相关了。可有些科任教师却认为，班级管理的好坏，是班主任的事，我只把我教的科目教好就行了。其实，一个班风不好的班级，科任教师不管再怎么努力教，也不会取得好的成绩。所以，每个科任教师都有参与班级管理的责任和义务。2、科任教师参与班级管理有利于促进教师个人的发展。科任教师在参与班级管理的过程中，和班主任一样，也需要有一定的工作能力和技巧。如怎样和学生谈心，如何和家长沟通等等。因此，科任教师可以通过参与形形色色的管理实践，不断提高和磨砺自己，为自己积累宝贵的教育经验，有利于个人的发展与成长。 3、科任教师参与班级管理有利于实现自身的人生价值。人生的意义是什么？归根结底是要实现自身的存在价值。任课教师要积极地参与到班级管理中，在参与中学习管理能力，在参与中提高自身素养，在参与中提升个人品味。用自己的能力来证明自己，用人格魅力来感染我们身边的每一个人，以实现自身的价值。二、科任教师在班级管理中起着不可忽视的积极作用。班级管理通常被认为是班主任一个人的事情，科任教师很少参与。其实，充分认识科任教师在班级管理中的积极意义，发挥他们的引导作用，对班级管理具有非常重要的意义。1、有利于班集体的健康发展。 科任教师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。事实也证明，只有所有的科任教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展才能形成教育合力。所以，班主任要经常听取科任教师对班级建设的意见，不断完善自己的班级管理工作；同时科任教师也应该主动和班主任进行沟通，共同为班级发展出谋划策，努力促进班集体的健康发展。2、有利于促进学生的发展。班主任管理学生相对严格，在师生关系上，学生更容易与科任教师接近一些，因此科任教师要善于利用这一特点，在关注学生学业进步的同时，主动了解他们的思想动态，倾听他们的心声，关注他们的身心发展。另外，不同的老师有不同的个性，这可以促进学生人格的完善。可见，科任教师要乐于传道授业解惑，这样既有利于营造轻松和谐的师生关系，又有利于学生的健康成长，还有利于自己所任教学科的教学。3、有利于减轻班主任的工作负担。教育教学工作千头万绪，既有班风、学风等有关班级建设的整体规划，又有常规表现、学习习惯等的个体教育引导。如果科任教师主动处理课堂上发生的一些偶发事件，而不是把问题直接推给班主任处理，就减轻了班主任的工作负担。同样，如果科任教师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在学科教学中加强对学生的德育渗透，必然有利于营造一种良好的德育氛围，这也在一定程度上避免了各类意外事情的发生。这在客观上也减轻了班主任一定的工作量。当然，科任教师在班级管理中处于次要地位，其所发挥的作用必然有一定的局限性。但无论如何，科任教师参与班级管理的意义不容忽视。三、科任教师应如何配合班主任管理班级。 班主任是班级工作的组织者,班级管理的行政责任者和中坚力量。因此协调同班主任的关系是十分必要的。科任教师应当尊重班主任的工作,和班主任团结协作，积极参谋,构建和谐班级。 1、科任教师要和班主任主动配合。主动和班主任交流，经常与班主任沟通,了解班级状况，获取间接经验，以便自己的各项教育工作更具针对性，同时及时向班主任提供信息，为班主任的班级工作提供决策的依据。一直以来，人们都认为管理班级是班主任的事，班主任有事情也很少跟科任教师讲，科任教师更不会主动和班主任交流。所以，有些班级的学生只怕班主任，班主任有事不在校，班级纪律就混乱。有些学生根本不把科任教师放在眼里，主要原因是：有些科任教师很少下到班级去管理，甚至有些科任教师对违反纪律的学生视而不见，认为处理违反纪律的学生是班主任的事。久而久之，有些学生就形成了只怕班主任，不怕科任教师的坏习惯。所以科任教师应主动参与班级管理，做班主任的得力助手。科任教师要从自己的角度,以自己的眼光去观察班级异象,去发现学生的动态,掌握第一手材料,并及时跟班主任取得联系,以便在第一时间内制定措施，解决问题。 2、要有主人翁精神。 管理班级不仅是班主任的事，科任教师也应该把管理班级、教育学生当作自己的分内事，主动去管，要有主人翁的精神。不计较个人得失，积极配合班主任搞好班级管理，班级才会形成良好的班风和学风，各科成绩才会不断提高。3、把班级管理工作融入课堂教学之中。科任教师上每一节课，能不能完成教学任务，取决于课堂纪律的好坏与否。有的科任教师上课时经常有调皮的学生捣乱，完不成教学任务，这跟他们平时很少参与班级管理有关。班主任去上课就很少出现这种情况。这说明有些科任教师在学生面前没有威信。由于平时很少去管理学生，甚至见到学生违纪也不敢讲，所以学生也不把你放在眼里了。因此，科任教师也应该像班主任那样敢抓敢管，在学生中树立自己的威信。科任教师管理班级应从课堂抓起，严肃课堂纪律，积极配合班主任搞好班级管理。4、对班主任管理工作提出合理建议。在班级管理中，班主任有班主任的优势，科任教师有科任教师的长处，俗话说:三个臭皮匠,抵个诸葛亮,在班级管理中科任教师要积极出谋划策,共同探讨,让班主任集思广益,优化班级管理模式。5、参与和指导班级活动。科任教师要协助班主任开展班级主题活动，搞一些拓展与延伸的活动,力争让班主任的主题活动落到实处。四、科任教师对班级的管理应从何入手。1、以人格魅力征服学生。与班主任相比，科任教师与学生的接触要少得多，他们对学生的教育管理，常常体现在课堂上。教师授课，要用自身的人格魅力征服学生，让学生自觉地参与到学习活动中来。这就要求教师在上课之前要仔细地研究教材，更要好好地研究学生，要通过精心的备课与组织教学，让课堂生动起来，吸引学生参与。同时，科任教师要研究教学的内容，适时地对学生开展情感教育，让学生在学习知识的同时也学习做人的道理。 2、正确处理课堂上的偶发事件。在课堂教学上收缴到一张小纸条，和个别学生发生一点儿小冲突等，这些都是在课堂教学中不时会发生的偶发事件，这个时候。科任教师应该学会自己正确处理，不要动不动就请班主任解决，这不仅仅是减少班主任工作的问题，更是科任教师树立自己威信的时候。如果推诿到班主任身上，自己却撒手不管，学生会认为你无能，从而怀疑你的教学能力。个别教育也是一种参与班级管理的有效方式。在了解学生的基础上，有针对性地找些学生谈心，鼓励优秀的，帮助后进的，有助于融洽师生之间的关系，建立良好的班风。 3、做学生的良师益友。下课时和学生一起跳跳绳，打打球，既有利于建立良好的师生关系，也有利于及时了解学生的思想状况，师生间良好的沟通是搞好班级管理的催化剂。做好教师与学生之间的沟通工作，是一件十分重要的事情。有了沟通，师生之间就会有某种默契，就会使班级管理产生良性循环。但是，作为一个科任教师，千万不要轻易向学生许下诺言，而当到了兑现的时候又支支吾吾，这样容易失去学生的信任，极大地挫伤学生的积极性。 4、积极与班主任沟通。作为科任教师，要经常与班主任沟通，协助班主任管理好本班的管理工作，了解学生的最新状况，也向班主任提供学生的最新的学习及生活情况。总之，作为一个科任教师，不能只上完课就行了，还应该