(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(13).doc

（人教PEP）五年级英语下册教案Unit 1 This is my dayPEP Book6Unit1 This is my dayPart(A) Lets learn学习目标语言知识语言技能情感态度四会单词: eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner及句子：I usually.at.能读懂对话，并能根据实际情况替换句型熟练运用。培养学生对于日常生活的总结及热爱。养成良好的作息时间及学习与运动的比例。重点掌握四会单词及相关的句子When do you do .？ I usually.at.难点单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习单个音素，再完成整个单词的发音。教具录音机及录音带，单词卡片.教学过程环节师生活动设计意图Preparation准备活动1. Lets sing.让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：play football, go shopping在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上。2.Free talk.(口语练习) What time is it? Its one oclock.教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：1:00，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its . 教师请几名学生来演示并提问, 其他学生回答。音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。学习相关的内容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。Presentation新知呈现1.Lets start: Superstar“风采明星”Hi, this is me! A happy boy!I am helpful at home. I can sweep the floor. I can empty the trash. I can water flowers.I can cook the meals. I can cook eggs with tomatoes.I can make the bed.I can make kites.I can make cakes.2.Lets learn教师请“风采明星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。教师请另一位“风采明星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play . We can play sports. You play sports every day.教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。Practice巩固练习活动设计：听Lets learn录音、模仿并表演活动设计: Lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises .表演完毕后全班评选最佳拍档。(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30.(3)加入usually sometimes often如:I usually get up at 6:30.活动设计:：Survey教师为每组提供调查表问答结构：A：When do you do .？ B：I usually/sometimes/often.at.ActivitiesTimedo morning exerciseseat breakfasthave English classplay sportseat dinner学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。随之写总结报告。听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。总结能力是学生自主学习力的最有力的体现。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的model.Production输出运用课外活动设计：单词图画解。如:morning exercise学生作品: 课外活动设计：画一画。请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个日程安排表，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计日程安排最好。学生作品:My dayin the morningin the afternoonin the evening活动的设计要符合五年级学生的特点，有一定的笔头作业能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！板 书设计Unit1 This is my day P