莫旗中小学教师全员培训校本研修指导方案.doc

莫旗中小学教师全员培训校本研修指导方案教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了切实提高教师专业水平和课堂教学能力，调动中小学教师参与校本研修的积极性，在莫旗20092012年中小学教师培训实施方案中特别设置了校本研修这一培训模式，并规定每年不得少于10学时。为了各中小学能够更好的开展此项工作，经研究制定本实施方案。一、培训目标校本培训是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量、创建个性化、特色化学校的主要途径之一。通过校本培训，使全体教师转变教育观念，在实践中反思教育行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力，了解学科前沿发展动态，掌握现代教学方法和技术，使教师实施素质教育的能力和水平不断提高。全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，提升学校办学水平。二、培训内容本着加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”。（一）师德培训。以邓小平理论为指导，以教育法、义务教育法、教育政策法规、教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范等法律法规为依据，本着理论联系实际的原则，各中小学在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，使广大教师坚定社会主义信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，坚持依法施教。（二）基本功培训。按照中小学教师职业基本功和专业基本功的要求，结合莫旗新一轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动，组织一定学时的理论、实践及技能培训，尤其是现代教育技术培训，使教师基本功在原有的基础上有一定的提高，以适应实施素质教育的要求。（三）新课程课堂教学能力训练新课程改革是一项复杂而细致的工程，在新理念下如何实施有效教学，是教师面临的新问题，各校结合莫旗新一轮新理念下中小学教师常规教学基本功达标活动，开展教学准备能力、实施能力、评价能力的训练。（四）教育科研能力培训。开展教育科研基本理论及方法的培训，组织教师开展教科研活动、课题研究，不断探索提高教师科研素质的新途径、新方法。三、研修形式：主要有：教师自学、开展研讨、组织观摩活动、举办讲座、课题研究、集中学习等。四、具体措施：（一）加强领导，建立机构，落实职责。加强对校本研修的领导，校长是第一责任人，成立校本研修领导小组，有计划、有步骤地组织教师参加各种类型和形式的校内研修活动。各校选择业务能力强，积极进取的领导任继续教育培训主任。（二）加大经费投入，为校本培训创造良好的环境。在教师的奖励、设备设施、图书资料建设上舍得投入，确保研修工作顺利开展。（三） 加强培训教材和培训师资建设。根据培训内容有针对性地选好或自编培训教材。注重选用那些实践经验丰富、理论水平高的骨干教师、学科带头人作为校本研修的师资力量，并积极选送他们外出学习、考察，为他们提高水平创造条件、提供机会。（四）注重分层培训。针对不同年龄、不同需求的教师，采用分层培训，使新教师尽快胜任教学，中青年教师迅速成长为骨干，中老年教师多出成果，力争使人人成为教育教学的行家里手。（五）加强过程考核，重视校本培训档案管理。本着“平时管理，管理平时