一下计算总结.doc

2011年上学期一年级下册学生计算能力检测工作总结一、前期准备：培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。根据标准对数的运算规定有具体目标，本学期的计算教学，要求学生会口算整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数。根据一般规律，本学期的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做56题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。此次的检测，正是期待能考察以上速度及质量，如同上学期一般，我们将通过质疑、验证、分析、收获，进行本学期的计算能力检测工作。开考之前，安排了如下工作：1、阅读一年级下册数学教材，将所需考察的知识点罗列成提纲；2、查看该册教师用书，寻找学生的计算知识难点；3、制定样卷，发送给一年级数学教师，征求关于题型、内容、难易程度等方面的诸多意见；4、核实教学进度，确定大致考试时间，及学生完成试卷用时。5、根据反馈意见制定正式卷，拟好评价标准，做好考前准备。二、试卷说明：1、题型：此次试卷共有五个大题：包括一步口算及两步口算（具体考察五类知识的掌握情况：整十数加整十数、整十数减整十数、两位数加一位数、两位数减两位数、两位数与整十数、一位数的连加、两位数与整十数、一位数的连减、两位数与整十数、一位数的加减混合）口算接龙（考察学生心算及记数能力）、在括号里填数（考察学生逆向思考及计算能力）以及附加的思考题（供学有余力的孩子选做，逆向思考及计算能力更强）。2、题量：正式卷共73小题，其中64题是一步计算，如果都换算成一步计算，共89题。3、考试时间：此次考试学生的答卷时间是30分钟，包括收发试卷共计不应超过40分钟，逾时收卷。4、评价标准：此次试卷采用了百分制评价，即给每题赋予了一个分值，一大题一步口算40分，二大题两步口算24分，三大题口算接龙24分，四大题在括号里填数12分，五大题附加思考题不计分，全对可奖。三、考前预测：100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点。本卷考察的计算按难易程度可分三段：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。1、我们知道口算一般要从高位算起，所以整十数加、减整十数的口算是进一步学习口算的基础。因此，我预测整十数加减法应当是正确率最高的两部分。2、两位数加一位数和整十数的口算，学生在计算时，容易出现把不同数位的数相加的错误。3、关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一册已学过连加、连减和加减混合计算，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。这里的教学内容，仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。学生在计算这些题时，容易出现错误，特别是加减混合。4、对于逆运算，学生的困难比较大（上学期的检测结果尤为突出），我预计本学期该内容正确率仍会是最低的，但较于上学期，会有所提升，对于此类型题的日常教学，如果任教老师注意了引导学生关注左右两边是相等关系，认真观察数据特征，解题难度还是不太大的。5、此次试卷特意设置了一个两位数加两位数不进位的口算，而且所填的数充当了被减数的角色，一是考察学生对于未学内容的解决问题能力，二是探究一下两位数加两位数对于学生而言，但低难度有多大。 项目 班级总人数100分99-95分94-90分89-80分79-70分70分以下平均分达标率80分达标一（1）462158117387.4678.26%一( 2 )4431213104290.6886.36%一( 3 )48718785390.1083.33%一( 4)46（1人没考）6138132387.7388.89%一( 5 )462515108683.1769.57%一( 6)455131195289.4984.44%一( 7)467181271193.0495.65%一( 8 )4651613102092.595.65%一( 9 )482912144784.9677.08%四、检测结果：1、各班整体情况：2、第一大题各种类型错误情况：附考卷中该题目：一、直接写得数。（140=40）2050= 2067= 249= 4640= 438= 4050= 4530= 763= 5720= 957=6020= 7220= 156= 7550= 848= 4030= 8012= 857= 9570= 547=6040= 353= 455= 573= 634=9020= 237= 285= 485= 729=10080= 627= 449= 864= 825= 内 容错误题次班 级第一列整十数加、减整十数第二列两位数加整十数和一位数（不进位）第三列两位数加一位数（进位）第四列两位数减整十数和一位数（不退位）第五列两位数减一位 数（退位）错误总题次一（1）814261745110一（2）51518152275一（3）611302434105一（4）819283039124一（5）918242064135一（6）3515233076一（7）6712133068一（8）3618111654一（9）11142124321028080= 385= 638= 298= 509=3、第二大题各种类型错误情况：附考卷中该题目：二、两步计算。（212=24）60308= 85610= 14922=53209= 90530= 56209=2349= 93840= 79730=16520= 81307= 80610=内 容错误题次班 级第一列连 加 第二列 连 减 第三列 加 减 混 合 错误总题次一（1）204547112一（2）20383381一（3）20253075一（4）21363491一（5）302849137一（6）19293179一（7）10252762一（8）12253673一（9）2347501204、第三大题错误情况：该题失分很多，全年级学生中失分惨重的均为第一步算错导致全部计算出错，无一人出现因不懂计算规则而导致的错误。附考卷中该题目：910710三、口算接龙。（212=24）83063 85026202073 89 5、第四大题各种类型错误情况：附考卷中该题目：四、填空。（26=12）内 容错误题次班 级第一列 所填数是减数第二列 所填数是加数第三列 所填数是被减数错误总题次一（1）18211453一（2）1381233一（3）23122055一（4）17151951一（5）37253092一（6）14142048一（7）105823一（8）1651435一（9）27193884100（ ）=40 24（ ）=94 （ ）70=3038=88（ ） 68=（ ）60 （ ）42=306、第五大题附加题。（不计分，全对可奖哦！）（ ） 189 25（ ）=25（ ）这是改编后的书上的思考题，供计算速度快、学有余力的孩子选做，需要更强的逆向思考及计算能力，可以测出哪些孩子思维能力强，能够拓展拔高，便于老师分层有针对性的培养。从各班完成情况看，基本上有一半多的孩子能全部做对。五、结果分析：1、本试卷以百分制对学生的答题准确率进行了评价，从整体来看，测试情况不太理想，平均分和达标率普遍不太高。只有部分学生能较好地掌握本学期的计算内容。每班都有不能按时做完的，甚至有的还空了一半，还有的计算不熟练，错了很多，这样导致出现了一层80分以下低分的。2、第一大题的计算错误更多的集中体现在进位加法和退位减法题。3、第二大题的计算错误更多的集中体现在加减混合题。一些班此大题错得多，还主要因为两步式题，没有要求学生把第一步的结果写在下面，而要记在心里再接着算第二步对一年级的孩子来说难度很大，特别容易出错。另外此题错得多之处还是在进位加法和退位减法的计算。4、第三大题失分很多，全年级学生中失分惨重的均为第一步算错导致全部计算出错，无一人出现因不懂计算规则而导致的错误。5、第四大题在括号里填数（考察学生逆向思考及计算能力），错误更多的集中体现在所填数是减数和被减数，有些学生还不太理解算式的含义，计算方法混乱。6、第五大题附加题。是改编后的书上的思考题，供计算速度快、学有余力的孩子选做，需要更强的逆向思考及计算能力，从各班完成情况看，基本上有一半多的孩子能全部做对。六、改进措施：这次一年级学生计算能力测试情况不太理想，平均分和达标率普遍不太高，全年级还有27人在70分以下。而计算是数学的基石，对以后的数学学习太重要了！抓在起点，刻不容缓！我们一定要及时改进措施，要抓好学生的计算，我觉得主要是两大方面：一是要想抓，二是要会抓。（一）首先，一定要有狠抓计算教学、计算训练的强烈的思想认识和决心。因为计算教学是一项长期、艰苦、又枯燥的工作，但又必须循序渐进、常抓不懈，踏踏实实一步一个脚印往前走，慢慢地熟能生快。我们老师首先要真正地明确和深切地感受到计算在孩子整个数学学习中作为基石的重要性，要能发自内心主动、迫切地重抓计算，并把这种思想认识灌输给学生和家长，把这种决心传带给他们。这样才会形成教学的合力，才会找寻到好的办法，有效的措施，才会有坚持不懈的毅力。（二）另外，就是要会抓，有两方面，一是抓好计算教学，二是抓好计算训练。下面拟定今后具体改进措施如下：1、抓好计算教学： （1）本期下周一再次召集全组数学老师，针对本期计算教学中的重、难点内容进行教学研讨，有经验的老师多传授好教法，大家互相切磋，博采众长。以后也定期积极地开展此项教研活动。 （2）下学期开始开展计算教学的专题教研课，尤其是选择计算教学中的难点内容来上，规定组内每人必须积极参与。以往上教研课大家一般回避计算课，认为枯燥无味，难出彩，以致给我们研讨计算教学的机会很少，就难以进步。 （3）下学期开始请计算教学经验丰富的老师给大家上展示课。外面有这样的计算教学开放课，更要争取机会多去观摩学习。 （4）多主动地阅读有关计算教学的教师用书和研究论文。 （5）上完计算课后多反思总结，勤写课后记，常回顾翻阅、思考。2、抓好计算训练：（1）我们期待每个学生的计算正确率能达到80%以上，本期最后两周对于达不到的学生要予以重点关注、帮扶，并给予二次考试的机会，争取准确率能上升一个等级。（2）今后计算训练一定要关注全体学生，重点帮扶、辅导后进生，尽量让他们跟上班。（3）针对典型的、各类型的口算题，做成单张的口算卡，多给学生练习。（4）针对一年级计算难点内容：进位加法和退位减法，已制作好全部式题的游戏式课件库，可随机地点击出题，显示答案，坚持每节课给学生练习五分钟。（5）针对一年级计算难点内容：进位加法和退位减法，已打乱顺序出好了全部式题的整张口算卡，将贴在每个学生的数学书的前页，要求每周在家长面前一对一地口答过关，不要动笔写答案，反复利用，请家长每周签字。不熟练的标记出来重点过关，过关很好的请家长打“优” ！返校后老师检查，表扬奖励，一定要激发孩子坚持不懈过关的兴趣。下学期继续坚持。 （6）书上的计算题是出得最好的，全部整理出来200多道，打印好暑假发给学生回