湖北省孝感市孝南区肖港初中七年级语文下册 第6课 黄河颂导学案（无答案） 新人教版.doc

第6课 黄河颂班级：_ 姓名：_学习目标： 1、理解诗歌内容，感受中华民族的英雄气概，培养爱国主义情操。 2、提高朗读诗歌的能力。参考材料：1、作者光未然是我们湖北人哦！光未然（19132002），原名张光年,湖北省光化县人(现老河口市)，现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。2、写作背景：1938年，抗日战争在激烈进行。日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地，英勇无畏的华夏儿女掀起了抗日救亡运动的高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到黄河边，看到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，他和光未然合作连续写作6天，完成了史诗性的大型合唱音乐作品黄河大合唱。这首歌激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱。一共8个乐章，其中的黄河颂、黄水瑶和保卫黄河流传最广。预习指导：1、读准下列字音，理解词义。气魄（ ） 高山之巅（ ）惊涛澎湃（ ）（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀（ ） 九曲连环（ ） 2、本诗歌颂了黄河的哪些方面？ 3、朗诵指导：我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心投入地读。朗读要把握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快慢）、感情抒发要恰当。这样，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。除此之外，我们还可以采用以下手段增强我们的朗诵效果： 布置背景、在朗诵时配上音乐、加入动作，表情，增加手势、分角色来读，把诗歌的韵味层次都读出来。3、朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。本文的朗诵词提示后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。 教学流程 一、播放黄河大合唱音乐片断导入。或由歌曲大中国导入。或请学生谈对黄河的了解导入。 二、检查预习。三、合作研讨。1. 教师范读后学生自由练习朗读。注意做勾划批注：找出不明白的词、句或段落二三处；找出精彩的词、句或段落二三处，旁批写出原因。2. 梳理作者思路，明确划分“序曲主体尾声”三个部分，并能概括大意。小组内交流、质疑、赏析。 3. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 这是一个明显的标志，把这一部分分为三个层次。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。 第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。 第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人，既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。 而第三个则是写的黄河泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重，“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音。4、 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工-学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。 5、 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 四、学生谈本课学习的收获，课堂小结。我们今天这堂课，既学习了黄河颂，同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫母亲河母亲河，黄河。那么，我希望同学们开展广泛的课外阅读，真正地走进黄河。拓展延伸:阅读赏析保卫黄河或长江之歌。长江之歌3你从雪山走来春潮是你的丰采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女你用健美的臂膀挽起高山大海我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀你从远古