信息技术环境下高中政治课教学模式和方法研究.doc

信息技术环境下高中政治课教学模式和方法研究实施方案一、课题研究的背景进入新世纪以来，信息技术和网络技术引进教育领域，在冲击传统媒体的同时，也进一步丰富了教学媒体。它引发了教学观念，教学内容，教学环境，教学模式以及教学评价的变革。教育现代化是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。教育部新的基础教育课程改革的纲要第十一条明确指出：“大力推进技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习政治的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率；在教师指导下，学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。近几年以来，信息技术，尤其是现代教学媒体得到了广泛的应用，也取得了一定的经验和成果。但是，我们清楚地看到，大家对信息技术在高中政治教学中的理解和运用还处在初级阶段。由于各方面因素的影响，经常性运用现代教学媒体组织课堂教学的教师并不多。而且，在使用的过程中也出现了许多偏差：没有选择好合适的媒体来辅助教学内容的实施，过分依赖电教媒体，多种媒体之间配合不协调，课堂教学仅是一个“空架子”，课堂效率不高。二、课题研究的目的和意义本课题重在研究如何在利用现代信息技术的同时，融合其他各种教学媒体，促进高中政治教学模式和方法的变革，课堂教学方式的根本变革，具有较高的理论价值和现实意义。1、综合政治课传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论和手段，探索适合我校实际，具有国内外先进水平的教学模式和教学方法。创建网络环境下以情景教学和研究性教学为主导教学方法的教育教学新模式。2、通过课题论证，制定课题方案，组织课题小组，对校情、学情、师情进行摸底排查，提高全体教师教育理论水平，并加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术环境下政治课教学模式和教学方法。力求在课堂情景设计和研究性学习等方面首先寻求突破。3、完善课题实施方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，合作学习、探究学习、自主学习等方面都有较大突破。在全国有影响报刊发表相关的研究成果。4、课题研究深入进行，出版相关专著，在省内外产生较大影响，出现一批相关课题的研究型教师，学生学习成绩明显提高。三、课题研究的理论依据现代教育技术基本理论。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。课堂教学理论。课堂教学，在今后很长的一段时期内将仍然是基础教育领域中学校教学活动的基本构成方式。素质教育最终目标的达成，新课程改革理念的最终实现，最终的一个重要标志，就是要看每位教师在各个学科的每一堂课的教学中，是否真正地显现出素质教育以及新课程的思想与观念、方法与效果。随着现代新型学校的诞生，现有的课堂教学形态、教学组织形式、教学方法与手段在其发展过程中也不断完善。随着教育与教学改革的发展，在课堂教学改革领域中广大教师做了大量的改革实践探索，在课堂教学组织形式、课堂教学方法、课堂教学技术应用、课堂教学、学生兴趣与主动性的发挥等方面都涌现出许许多多的新鲜经验。四、课题的界定信息技术是指研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。“模式”，现代汉语规范词典解释为：作为标准的结构或样式。我觉得宽泛一点的解释是：模式，是有一定结构形态的样式。教学模式，就是在教学理论研究和教学实践基础上形成的、用以组织和实施具体教学的有一定结构形态的体系、思路和操作流程。也可以这样说，教学模式，是依据教学理念和教学规律而形成的在教学过程中可以遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。五、课题研究的目标和内容1、探究信息技术环境下政治课教师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出现代先进的符合时代变化的教学模式和教学方法，过程中形成教师不断更新观念，适应信息社会变化的需要。2、研究信息技术环境下学生良好素质的形成，以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。3、研究如何在信息技术环境下为师生创设制度，制造条件，营造氛围以推动教学模式和教学方法的创新研究不断深入。4、结合我校实际和已有特色，把信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究与传统的好的教学模式和方法有机结合。六、课题主要观点和创新之处1、网络环境下政治课开展情景教学，将会起到化抽象为形象，提高学生兴趣和学习效率的作用。2、信息技术环境下政治课开展以课题教学为主线的研究性学习更有利于学生自主学习能力和终身学习习惯的培育与养成。3、信息技术环境下政治课教学中学生的主体位置将得到更深入的体现。4、信息技术环境下政治教学和学习的评价机制将全新的改变。课题的创新之处:1、研究性学习一直是我校教学研究的主攻方向，把信息技术环境下政治课教学模式和教学方法的创新研究与以前的研究内容相对接形成我校特色。2、我校专题学习网站已形成一定的影响，在此基础上发展提高创新，会发挥更大的作用。3、信息技术环境下教师独特的教学风格和彰显人文精神的学科课堂模式的探索。4、信息技术环境下如何开展以课题教学为主线的研究性学习。七、课题研究思路从政治课现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式。综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，实证与个案研究相结合。八、课题研究方法1、本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。4、调查研究法：运用各种调查方法和手段，掌握实验的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。九、课题研究步骤教学科研，既是提高教学质量的重要渠道，同时也是增强教师素质、完善办学条件的有力措施。因此，在学校的支持下，本课题的工作着重从以下几个方面着手。（一）充分做好课题研究的准备工作（2005.9-2006.6）1、更新思想观念，做好培训工作。 2、建立健全了实验工作制度，规范了实验管理。3、加强软硬件建设，为课题研究提供了物质基础。到2005年底，学校共投入1000多万元资金建成学生计算机机房4个，学生用机338台，多媒体教室6只，并实现了联网；教师多媒体课件制作室1个，开设了电子阅览室1个，建成闭路电视系统、音响广播系统和望亭中学校园网。开设生物实验室3个，化学实验室3只，物理实验室4只。今年，我校又投资40多万元购置60台计算机，扩建课件制作室，供教师制作课件及培训之用；建成校园计算机网络系统，建立了多媒体教学资源库，不断完善望亭中学校园网。并初步形成了教学管理软件、教学软件、电子音像教材库、课件库。4、提高学生的信息技术素养，确保课题研究顺利开展。（二）运用信息技术和教学设计理论，大力实施课堂教学整合（2006.7-2007.12）根据我校将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学设计的各个层面中，形成全新的教学准备设计、教学过程设计和教学评价设计等教学设计模式的研究目标。我们主要做了以下研究：1、信息技术与学科教学有效整合下课堂教学目标的设计。2、信息技术与学科教学有效整合下根据学习者特征进行有针对性设计。3、信息技术与学科教学有效整合下课堂学习内容的设计。4、信息技术与学科教学有效整合下学习任务的设计。5、信息技术与学科教学有效整合下学习情景的设计。（1）学习情景的表述及模拟应具有吸引力的表征（虚拟现实、高质量视频）；它要为学习者提供一个真实、富有挑战的上下文背景。（2）创设接近真实情景的学习情景，在该环境下应能仿真实际情景，从而激发学习者参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在这种环境中应有自包含的帮助系统，以便为学习者在学习过程中随时提供咨询与帮助。（3）在进行教学目标分析的基础上选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的“主题”(或“基本内容”)，然后再围绕这个主题进行情景创设。（4）学习任务与真实学习情景必须相融合，不能处于分离或勉强合成的状态，学习情景中要能够以自然的方式展现学习任务所要解决的矛盾和问题。 6、信息技术与学科教学有效整合下学习资源的设计。7、信息技术与学科教学有效整合下认知工具的选择。8、信息技术与学科教学有效整合下教学评价的设计。（三）结题阶段（2008年1月2008年9月）交流总结，整理研究材料，写研究报告，汇集网络课件阶段。本阶段统计实验数据，进行统计分析，整理典型范例，推广教学案例；撰写实验总结和分析报告，呈报论文发表情况并请专家鉴定实验成果，完善校园网教育资源。成果形式：实验数据统计表、实验分析总结报告书、教育论文及课件资源的整合。十、预期课题研究成果1、研究总结报告2、研究论文集3、研究案例集4、多媒体教学课件专集5、完善校政治教学资源库十一、完成本课题研究任务的保证措施组织保障本次课题由政教处张建明主任亲自挂帅，教科室吴文英老师把关，信息技术教研组组长王伯康老师予以指导。学校对本