湖北省孝感市高中英语《Unit 10 Express Judgement and Attitude》教案.doc

人教版高中二年级英语情态动词教学的探究设计unit 10 express judgement and attitude第二课时【探究教学设计】教学步骤步骤一：创设情景step1. lead-in at midnight yesterday, i saw marys house lighting on. i think she must have stayed up. let the students think over modal verb usage expressing judgement.设计说明通过昨天深夜，玛丽家还亮着灯，老师推测她一定熬夜了。让学生思考老师话中情态动词的用法，为下面的学习作铺垫。步骤二：探究1、探究问题本课运用9篇短小的文章，包括1封信、2篇对话和6篇短小的文章来介绍、归纳有关情态动词的用法。2、探究目标 以9篇短小的文章为阅读材料，归纳有关情态动词的用法。让全体学生参与，自己独立思考，实践，体验、感悟。促使学生去获取知识，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力和合作与交流，提高学生探究性的思维能力。3、探究方式和方法独立探究、合作探究，整理分析信息法和讨论法。4、探究活动组织流程step2. reading the text and finding some words and structures expressing possibility, obligation, requirement, request, instruction, judgement and attitude.group1: focus onegroup2: focus twogroup3: focus threegroup4: focus fourgroup5: focus fivegroup6: focus sixgroup7: focus sevengroup8: focus eightgroup9: focus nine设计说明本课有9篇短小的文章，将全班同学分成9小组，每组一篇短文，通过阅读短文，找出短文中情态动词以及表达结构。这种分工任务型教学方法让全体学生参与，自己独立思考，实践，体验、感悟。step3.discussion in groups设计说明每小组同学根据自己独立思考的问题，进行组内交流、讨论、归纳、总结，形成为组内集体智慧的结晶。step4.showing off in groups group1: can, cant, could, couldt, is able to, will be able to, was able to. can和be able to 都可以表示“有能力做某事”，有时可以通用，有时又有区别。be able to 有一般现在时，一般过去时和将来时，can 只有一般现在时和一般过去时。 group2: can, could, may, might 可以表示可能性和推测。可能性大小是：cancouldmaymight, 对过去事情的推测：couldmightwould have done.group3: must用于表达“推测”、“推断”。对现在的肯定推测：must be(do)， 对现在的否定和疑问推测：cantcan be(do)。对正在进行的事情推测：must be doing 对过去事情的肯定推测：must have done 。对过去事情的否定推测： cantcouldt have done . group4: can, could, may, might, will, would, shall, should 用于疑问句和条件句中，表示询问别人的意见或征得别人的同意。can/could/may/might i? can/ will/would you ? shall/should i/we? group5:might, can, could都可以表示可能性，但它们在表示可能性大小或语气轻重方面有差异。cancouldmight group6:need, ought to, should, must, have to,从“建议”到“应该”到“必须”，有丰富的表达方式。must do/have to do/ought to do/need/should/should havedone/shouldt have done/there is a need to do/np need doing group7: must和have to都可以表示“必须”有时可以互换，有时略有区别。mustdo , have/has (got) to do, had to do, will have to do, have no choice butto do group8: neednt和dont have to都表示“不必”。dont have to do, needt do ,dont need to do, no need to do. group9: 英语中“必须”与“不必”是两个不同的概念，相应的情态动词亦有不同表达方式。must do , have/has (got) to do, had to do, will have to do, have nochoice but to do, dont have to do, needt do ,dont need to do, no need to do.设计说明每组派一名发言人呈现每组的成果。5、探究结论教师进行总结和评价，在荧屏上列表呈现结果。step5. summaries and evaluationgroupcontentevaluationgroup 1can, cant, could, couldt, is able to, will be able to, was able to. can和be able to 都可以表示“有能力做某事”，有时可以通用，有时又有区别。be able to 有一般现在时，一般过去时和将来时，can 只有一般现在时和一般过去时。group 2can, could, may, might 可以表示可能性和推测。可能性大小是：cancouldmaymight. 对过去事情的推测：couldmightwould have done.group 3must用于表达“推测”、“推断”。对现在的肯定推测：must be(do)， 对现在的否定和疑问推测：cantcan be(do)。对正在进行的事情推测：must be doing 对过去事情的肯定推测：must have done 。对过去事情的否定推测： cantcouldt have done .group 4can, could, may, might, will, would, shall, should 用于疑问句和条件句中，表示询问别人的意见或征得别人的同意。can/could/may/might i? can/ will/would you ? shall/should i/we?group 5might, can, could都可以表示可能性，但它们在表示可能性大小或语气轻重方面有差异。cancouldmightgroup 6need, ought to, should, must, have to,从“建议”到“应该”到“必须”，有丰富的表达方must do/have to do/ought to do/need/should/should have done/shouldt have done/there is a need to do/np need doinggroup 7must和have to都可以表示“必须”有时可以互换，有时略有区别。must do , have/has (got) to do, had to do, will have to do, have no choice but to dogroup 8neednt和dont have to都表示“不必”。dont have to do, needt do ,dont need to do, no need to do.group 9英语中“必须”与“不必”是两个不同的概念，相应的情态动词亦有不同表达方式。must do , have/has (got) to do, had to do, will have to do, have no choice but to do, dont have to do, needt do ,dont need to do, no need to do.设计说明教师进行总结和评价。鼓励多个优胜组，优秀个人，进一步激发学生学习英语的热情和兴趣。step6. exercise translate the following sentences.1 你不必让病人的口张得太大。（ have ）2 在古代，人们不可能像我们今天一样快而频繁地旅行。( can )3 她一定在教室学习。( must )4 她很高兴，她一定通过了考试。（must ）5 昨天晚上一定没下雨。因为地上是干的。（can ）6 这次考试没及格，我本该听取老师的建议的。（should ） 7 你不必担心孩子们的安全。（need ） 8 请你能告诉我去邮局的路吗？（could ）9 我们能欣赏一会音乐吗？（shall ）设计说明每组派一名学生在黑板上写出答案，检测学生的掌握程度。suggested answers: 1.you dont have to open the patients mouth too wide. 2.in ancient times, people couldnt travel as often and as fast we do today . 3.she must be studying in the classroom. 4.she was happy. she must have passed the exam. 5.it couldnt have rained last night. for the ground is dry. 6.i failed in the exam. i should have followed the teachers advice. 7.you neednt worry about childrens safety. 8.could you please tell me the way to the post office? 9.shall we enjoy listening to music for a while?【教学设计说明】1、 教材及内容解析在教师的组织和启发下，以学生使用的教材为探究的主要内容，打破先前教师在教授情态动词时使用满堂灌的教学方式，给学生提供自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会，调动学生的积极性，促使学生去获取知识，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。本课运用9篇短小的文章，包括1封信、2篇对话和6篇短小的文章来介绍、归纳有关情态动词的用法。2、学情分析我校是孝感市孝南区的一所普通高级中学，每年中考后，优秀学生被孝感高中、孝感一中重点中学录取后，低于重点线120200分的学生到我校读书。学生基础薄弱，学习能力不强。学生大多数来自于农村，学生的成绩较差，尤其是英语成绩。很多同学单词不认识，不懂句子成分和句子的结构，学习英语的兴趣不浓，并且依赖性很强。3、设计思路与其他依据本人根据对教材的处理，紧扣主题设计了导入、快速阅读、查找、讨论、归纳及练习六个教学环节，帮助学生借助工具如何进行合作探究式的学习。 【设计后反思】1、 设计的特点任务型分工，让所有的学生有一定的时间独立思考；组内讨论，学生相互学习并且形成共识，组内轮流选派代表呈现成果。组与组之间评