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文档简介

通分的教案设计 设计说明 1渗透数学思想，培养自学能力。 在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。本设计把“教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标。在让学生自己验证与的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学、小组交流等活动解决所提出的问题，充分培养了学生的自学能力。 2创设情境，促进学生主动学习。 为学生创设适合的生活情境，有利于学生获取新知。本设计通过创设生活情境，让学生在生活中发现数学问题，激发学生解决问题的愿望，调动学生的学习积极性，从而使学生充满热情地投入到学习中去。 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 创设情境，提出问题 1课件出示教材73页例4中的“世界地图”。 (1)谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？(生思考并回答) 预设 生1：如果把地球总面积平均分成10份，则陆地面积约占3份，海洋面积约占7份，所以海洋多。 生2：是3个，是7个，比大，即海洋多。 2归纳同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。 (1)课件出示教材73页中的两组分数。 (2)提问：观察这两组分数，你发现了什么？(生独立思考，然后小组内互相说一说，全班交流) (3)提问：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题(同分母、同分子类型)让学生说明理由。 设计意图：数学源于生活，通过情境的创设，让学生感悟到数学与生活的密切联系。 自主建构，解决问题 1课件出示教材74页例5主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？ 2自主探索，解决问题。 提问：要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，关键是求什么？(比较两个分数的大小)说一说，你准备怎样比较？ 预设： 生1：根据分数与除法的关系比较。 250.4，140.25，因为0.40.25，所以。 生2：根据分数的基本性质比较。 ，因为，所以。 生3：化成同分母分数比较。 ，因为，所以。 师：同学们真了不起，想出了好几种方法比较和的
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