湖北省广水市马坪镇中心中学七年级语文上册 第一单元 天的怀念导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

秋天的怀念 【学习目标】1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。3、品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。4、体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟深深的母爱。【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。【课时安排】 2课时第一课时【学习过程】一、导入新课：二、作者介绍史铁生（1951年1月4日2010年12月31日）：中国当代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。1979年他开始从事文学创作，发表第一篇小说法学教授及其夫人，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品主要作品：我与地坛、秋天的怀念、合欢树、病隙碎笔、命若琴弦、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。他说自己“职业是生病，业余在写作”。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。三、检查预习1读准以下词组，并给加横线字词注音。瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒2.解释下面词语并造句。喜出望外：_ 泼泼洒洒：_翻来覆去：_四、初读课文，整体感知。1自由的轻声朗读课文，以简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 _ 2课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？_3课文里写了几次秋天里看菊花？你认为全文可分为几段？并试着概括段落大意。提示：“看花”一线贯穿，是全文的中心事件，是情节发展的线索。_五、作业布置：熟读课文，体会课文抒发的感情。完成课后“读读写写”_2、母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？_3、课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。 看花我的态度第一次第二次第三次4、.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。_5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？_三、品味语言，体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。_（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”_（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。_（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。_四、再读课文，重点探究1.课文反复写“看花”这一内容的原因是什么？_2.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。_3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？_4.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我” 懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。_五、总结全文，归纳中心1.、文章标题“秋天的怀念”有什么寓意？_2.归纳中心_六、拓展延伸，升华感悟1.、学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。_2、.阅读课后练习四史铁生我与地坛中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同。有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证