2020年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》考前练习试题B卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年幼儿教师资格证保教知识与能力（幼儿）考前练习试题B卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、幼儿教师在讲“昆虫一家亲”这节课，讲到一半的时候，为了检验幼儿是否真正了解了昆虫的特征，采用将各种飞禽鸟兽混在一起的方式，鼓励幼儿找出昆虫，发现大多数幼儿并没有完全掌握昆虫特征这一科学知识后，教师改变教学策略，幼儿进一步理解这个知识。那么教师采用的是评价方法是（ ）。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.定性评价2、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。A.过渡规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报式言语3、（ ）是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。A.结构游戏B.角色游戏C.“娃娃家”D.“白雪公主”4、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（ ）A.情境性想象B.愿望性想象C.经验性想象D.夸张性想象5、在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法（ ）。 A.让幼儿按照教师的范画绘画B.组织幼儿观察幼儿园的树 C.提供各种树的照片、组织幼儿讨论 D.引导幼儿观察有关树木的名画 6、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。A.裴演游珑 B.结构游珑 C.角色游或 D.规则带戏 7、一个幼儿在玩沙子,他把沙子装到漏斗里,然而用手指堵住漏斗地底部,然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里,可是他地动作慢,沙子漏地很快,沙子总是装不到瓶子里,该幼儿尽量加快速度,但是无论如何也赶不上沙子漏出地速度.突然,幼儿把漏斗直接放在瓶子口里,这时候沙子很快就装满了.该幼儿地学习属于( )。 A观察学习B操作学习C语言理解地学习 D交往学习 8、在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于（ ）。A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法9、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具模仿周围现实生活的游戏是（ ）。A表演游戏B结构游戏C角色游戏D规则游戏10、对幼儿如厕教师最合理的做法是（ ）。A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿性别角色认识的发展阶段。2、简述如何做好师友互动？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、星期一,陆老师埋怨说:“小孩在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的?”站在一旁的张老师接着说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了。”问题:结合实际谈谈目前家园合作中存在的误区。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。 假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。2、材料分析： 在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的。”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 根据幼儿美育的要求，设计一次节日活动。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、【参考答案】B2、C3、A4、C，从内容上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历，属于经验性的想象。故选C。5、A6、【答案】B。建构游戏，又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具（如:积木、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是“塑造工程师的游戏”。7、【答案】B【解析】A,观察学习是通过感官直接接触地学习,例如班杜拉地观察学习理论中地波波玩偶实验；C,语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为地学习.D,交往学习是与同伴地交往时候获得地学习与发展.B,通过尝试错误性质地操作,可能出现“顿悟”,该幼儿是在进行操作学习.8、A语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。9、B10、参考答案：A二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2_3岁)；(2)自我中心地认识性别角色(3一岁)；(3)刻板地认识性别角色(5-7岁)2、答案如下：1、创设良好的师友互动心理环境。心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿具有十分重要的影响。2、给予幼儿平等的言语权，促进是有积极互动。在幼儿园教育中，言语的交流是师友互动的主要途径。3、调整角色，换位思考，提高师友互动质量。尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。理解幼儿的想象，产生师生共鸣。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：目前，家园合作存在着一些误区，造成了教师与家长的教育观念、 方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。主要误区有：1、认为教师是专业教 育工作者，而家长大部分不懂教育;2、家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工 作;3、教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语 单词;4、认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下，活动的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具(本例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”)、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直叙，很少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。2、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：美育亦称“审美教育”，是通过艺术等审美方式，来达到教育人的目的。学前儿童美育的任务有：第一，教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣；第二，初步发展儿童对周围生活、大自然等美的感受力、表现力和创造力。(1)根据美育的要求，设计的活动名称为：“植树节”主题活动。(2)活动目标：通过教师的讲解和儿童的实际植树活动，加深儿童对常见树的认识；教师与儿童一起植树，并鼓励同伴间的相互合作；激发儿童爱护树木、保护环境及热爱大自然的情感；让儿童明确3月12日是植树节，激发他们对节日的热情。(3)活动准备：搜集有关树木(以春天的景色为宜)的图片和一些出现环境危机的图片(如沙尘暴)，并制作成多媒体课件；准备好植树的工具、小树苗，在园内开辟种植角；准备好小牌子。(4)设计思路：儿童有着自然的天性。他们与自然是一个和谐的整体。从小对儿童进行环教育，是现代儿童教育的新要求。活动设计是由发展儿童对树木的认识开始，通过活动的进展，让儿童逐步达到对自然、人类以及环境与人的关系的认识。在这个活动过程中，培养儿童的表现美、发现美、创造美的能力。(5)活动前教学过程：观看春天的树木图片；告诉儿童每年的3月12日是植树节；向观看“风沙的危害”多媒