教案 (4).docx

雾凇教案教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。2、了解课文是如何通过具体词句来说明雾凇的。3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：1、了解雾凇形成的原因。2、了解雾凇形成的过程。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、上节课，我们学习了生字词，初读了课文，初步了解了课文内容。现在，谁来说说吉林雾凇给你留下怎样的印象？（生交流）让我们美美得把课文的第一自然段读一读。2、作者把吉林雾凇赞为怎样的景象？（板书：奇观）3、看着这样奇特的雾凇奇观，你不由产生哪些疑问？（梳理学生的质疑后）过渡：作者为什么称吉林雾淞为闻名全国的奇观，如此奇特大景观又是如何形成的？下面我们一起学习课文的第二自然段。二、自主探究悟形成。1、过渡：雾淞，争奇斗艳，是北国风光中一绝，它们的形成有什么条件？为什么在吉林松花江畔会出现这样的奇观呢？雾淞的形成的过程大体经历哪几步？让我们一起走进课文的第二自然段去寻找答案！请四人小组合作讨论完成下面的练习题，呆会，我们一起来交流交流。（多媒体出示练习题）（1）、雾淞的形成的原因是什么？（2）、为什么只有在每年的确12月至第二年的2月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成“雾淞”？（3）、雾淞的形成的过程大体经历哪几步？2、交流：根据生回答。（课件出示：“雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）雾淞形成的原因，必须有有两个条件，是哪两个条件？多媒体出示：（一是饱和的水汽，二是遇冷凝结）板书：(饱和的水汽，遇冷凝结)3、师：为什么只有在每年的确12月至第二年的2月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成“雾淞”？我们来交流第二个问题。（根据学生回答出示多媒体）4、具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？雾淞的形成的过程大体经历哪几步？你从哪些词、句中可以看出来呢？在学生交流的基础上，课件出示句子：A、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。B、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。C、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（对比朗读，说一说你最喜欢哪一句？）4、这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（学生交流：最初，逐渐，最后。）齐读这句话。5、晶莹夺目的雾淞就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。三、漫步江畔赞雾凇1、过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！当地有句俗语叫：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。2、同学们，想不想观赏一下这美丽的雾凇呢？(课件出示雾凇奇观的图片。)3、这么多的银松雪柳，你最喜欢哪一幅呢？你能用上几句话美美地介绍一下吗？4、看到这么美的景色，松花江边的人们又会怎样赞叹呢？（板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）5、让我们饱含赞美之情齐读最后一段！四、总结拓展1、这节课，我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇，欣赏了雾凇的美，此时，你想说点什么？2、1990年，江泽民爷爷观赏吉林雾凇后，不由赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。雾凇是大自然赐予人类的瑰宝，大自然真像一位神奇的魔术师，在松花江畔留下了如此绚丽奇妙的奇观雾凇。3、其实，我们伟大的祖国幅员辽阔，还有许许多多的自然奇观，下面让我们一起来领略祖国的四大奇观吧！（图片欣赏：吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡，师作适当讲解。）4、希望你们课后能主动搜集这些自然奇观的资料，探索它们的形成原因，成为一名业余小导游，给家人或同伴介绍介绍这些自然奇观。五、作业布置1、搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料，设计一份导游词，开展一