学生主体性若干基本概念辨析_和学新.pdf

1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 2003年1月 第2卷 第1期 湖南师范大学教育科学学报 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol12 No11 Jan1 2003 学生主体性若干基本概念辨析 和学新 天津市教育科学研究院 科研处 中国 天津 300191 摘 要 就学生主体性的结构和内涵进行了探讨 认为学生的主体性是一个完整的有机系统 它包括自主性 能动性和创造性 关键词 主体性 学生主体性 主体性结构 中图分类号 G40 文献标识码 A 文章编号 167126124 2003 0120037205 一 构建学生的主体性 这是近些年来我国教育教 学理论界关注的重心 但学生的主体性结构是什 么 各部分的内涵如何把握 学界还没有一致的认 识 比如 有人认为学生的主体性就是学生的自主 性 独特性 能动性 创造性 整体性 1 这里的独特 性是指学生的个体差异和非一致性 整体性指学生 在心理与生理 智力与非智力 认识与行为等方面的 和谐完整形态 有人认为学生的主体性表现在能动 性 自主性 创造性三方面 2 有人认为学生主体有 多种特性 一般具有整体性 能动性 独特性 发展性 等 主体性并不是主体的各种特性的简单相加 而是 他们发展到一定阶段上的结晶 主要表现为自主性 自觉性和创造性 3 在随后的研究中 该论者又提 出 我们期望培养和弘扬的主体性概括起来有以下 特性 社会性 能动性 自主性 创造性 4 社会性是 人的主体性不可或缺的基本特性 社会性是主体性 的根据 基础 人的主体性不是先天固有的 而是在 社会实践活动中发展起来和发挥作用的 人的主体 性从来不是抽象的 而是历史的具体的 4 还有人 认为教学认识的主体性一方面表现为在对外部信息 的能动选择上 表现出自觉性 选择性 另一方面也 表现在对外部信息的内部加工上 受学生原有认知 结构 知识经验 思维方法 情感 意志 性格等的制 约 表现出独立性 创造性 5 有的研究者指出人之 为主体的主体性是由人的现实性 有效性 能动性 创造性和自主性构成 教育就是要把学生培养成为 具有这些特征的人 现实性指主体必须展现出与社 会发展水平相一致的知识 能力 组织 智慧 有效性 指主体必须按照主客体规律卓有成效地开展认识和 实践活动 6 还有人认为学生的主体性特征表现为 为 我 性 自主性 能动性和创造性 7 从以上各种 观点来看 人们对学生主体性的认识整体上有一致 的地方 但在具体内涵的理解和把握上存在不同看 法 而且有的研究者还提出了独特性 整体性 社会 性 现实性 有效性等 无疑丰富了人们对学生主体 性的认识 有其可取之处 但另一方面 对于我们教 育教学一线教师的教育教学实践操作来说 不同的 认识则会给他们的工作带来难度 因此 应对有关 认识和研究成果进行梳理和挖掘 尽可能在某些方 面达成共识 二 由于 主体性 本身是一哲学概念 又由于人们 考虑问题的出发点 研究思路及其所处的位置不同 人们对主体性的认识并不一致 基于此 人们对主 体性结构的认识同样如此 也是众说纷纭 如有人 认为主体性包括主体的自主性 主观性和自为性 8 有人认为主体性的要点有能动性 创造性 自主 性 9 有人认为主体性是人在自觉活动中不可缺少 的自立性 自为性 自主性 能动性等 10 有人认为 73 收稿日期 2002207201 作者简介 和学新 19662 男 河南获嘉人 天津市教育科学研究院科研处副研究员 教育学博士 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 人的主体性是人的自觉能动和创造的特性 11 还有 人认为主体性包括主观性 自主性和能动创造 性 12 也有人认为主体性的表现主要是自主性 为 我性 能动性 含创造性 13 有人认为主体性是人 作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的 能动性 创造性和自主性 14 有人认为主体性是指 人作为主体在主客体相互作用过程中所表现出来的 自主性 自为性 主动性 创造性和自由本性 15 还 有人认为人的主体性具体表现为人的自主性 自为 性 选择性 创造性等 16 还有人对马克思对人的主 体性的有关论述进行了概括 指出人的主体性是人 作为活动主体在客体的作用过程中所表现出来的能 动性 自主性和自为性 17 如果不考虑各自认识的 具体内涵 把以上各种认识合并起来 那么人的主体 性表现可以归为以下几种 自主性 主观性 为我性 自为性 能动性 创造性 自立性 自觉性 自由性 选 择性等 通过仔细分析这些概念的具体内涵 可以 发现它们之间并不是并列关系 彼此有包含 交叉 同一关系 因此需要缕清它们之间的关系 1 关于自主性 自立性 自由性 自主性就是自己做自己的主人 自己行使自己 的权利 自己支配自己的权利 自立性就是自己独 立自主 自由地从事自己的活动 可见自主性 自立 性实为同一涵义的概念 是人成为主体的前提和基 础 也就是人在与客体相互作用中表现出的主人性 是人作为主体能自由 独立行使和支配自己的权利 的特性 他有这种观念 意识 并有这种能力 作为 一个活动主体 首先要求他是活动的主人 有能独立 行使和支配自己活动的权利 有自尊 自决 自信 自 立 自强等主体意识 对客体具有主宰性 他能够独 立 自由地对待客体 处理事务 并能随着自己活动 范围的扩大 主体能力不断增强 能把更深更广的客 体置于自己的控制之下 马克思 恩格斯早在 德意 志意识形态 中就把主体的活动称为 自主活动 活 动主体对于活动的主客观条件 对于活动及其成果 具有独立 自为 自决的权利 它把自然生存条件 社会生存条件以及自我的生理 心理潜能 自我的情 感和意志置于自己的控制之下 成为自然界的主人 社会的主人和自己的主人 成为一个自由的人 这 种自主性是主体主动性 创造性的前提 人只有成 为自主 自由的人 才会有想象力和创造力 相反 一个人一旦为某种信条 陈规 强权所束缚 言行 不 由自主 他便失去了灵性 沦为工具 也就不成为主 体 自主 自立的主体同时也就是自由的主体 主 体活动表现为主体对自然 社会和自身本质的把握 和占有 同时也就表现为主体对自然 社会和自己本 身的自由 人终于成为自己的社会结合的主人 从 而也就成为自然界的主人 成为自己本身的主人 自由的人 18 自由的人 也就是自主的人 自由度的大小和自主性的大小是一致的 因此 自 主性 自立性 自由性在内涵上是一致的 2 关于为我性 自为性 主观性 选择性 自觉性 在 为我性 中 我 即 自己 为我性就是为自 性 自己为自己 也就是自为性 就是从主体 我 出 发 使客体为主体服务 为我性与自为性是同一涵 义的概念 这里的 我 不能狭隘地理解为个人或个 人主义的我 我 可指个人 集体 国家 民族 我 有大我小我之分 爱我中国 还我山河 的 我 是指中国或中华民族 我厂 我校 我省 的 我 是指一个单位或地区 我的朋友 我的书 的 我指个人 为我性实质是指主体的对象性活动的目的性 它是主体为达到自己的目的而主动地对客体进行认 识和改造 是主体的自我创造和自我实现 从主体 出发包括从主体现实情况出发 从主体客观实际出 发 从主体客观需要和利益出发 也包括从主体的意 识或观念出发 从主体的认识甚至情感 意志 兴趣 爱好出发 主体的意识 观念等是主观的东西 因 此 为我性内在地包含了主观性 主观性是主体的 意识特性 就是说主体是在一定的精神意识状态下 带着某种意愿 目的在一定的观念理论指导下进行 活动 正是由于主观性 才使主体的活动为什么是 这样的 而不是那样的 才使不同主体的活动有不同 的目的 不同的内容 不同的过程和不同的结果 因 此 主观性表明了主体活动的选择性 由于主体有 不同的需要 不同的目的 有不同的现实情况和不同 的客观条件 才使主体有了不同的选择 最终也导致 了不同的过程和结果 所以主观性与选择性是同一 问题的两个方面 二者密切联系在一起 不可分割 主观性是选择性的先在条件 选择性是主观性的必 然结果 主体由于有了主观性 就产生了需要 产生 了活动的动力 为推动活动进行 就要为达成自己的 目的对活动的内容 条件 工具 主体 结果等进行选 择 主观性导致选择性 选择性为主观性服务 选择 性要达到主观性的目的 必须遵循客观的规律 必须 根据客体的性质来从事活动 否则自为性就会落空 也就是说选择性 主观性与客观性相一致 遵循客观 规律 就会产生正效应 否则产生负效应 另一方 83 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 面 主观性表明主体只知道自己的内在目的和客体 的固有本性 只为主体的自由活动提供了可能的目 的性和科学性 并没有做出最后的决策 而选择性 则表明主体显示了更充分的自由和自主 主体可以 根据自身最迫切的目的来选择客体的多种必然性中 最合目的性的那种 作为自己实际活动的依靠 从而 做出最优的决策或决断 为观念 意识活动飞跃到实 践操作活动架起桥梁 应当指出的是 主观性不等于主观主义 主观 性不是单纯从主体的想象出发去看待和处理问题的 态度 它要接受一定的观念和理论指导 更建立在对 客观规律的一定认识的基础上 主观性不是主观随 意性 如果主观性仅从主体想象出发 从主体观念 出发 在这个意义上 主观性本身并不能全面反映主 体性的特征 它要和主体的其它性质结合起来才能 全面 主体从 为我 的角度选择客体 确立主客体关 系 因此 主体的这种选择活动是主体的主动自觉 的活动 人的活动客体是不会自发地盲目地进入主 体活动领域里的 它不仅取决于客体 更主要的是取 决于主体 取决于主体的能力和需要 客体只有客 体性 被动性 被选择性 只有主体有了需要 并为了 满足自己的某种需要而主动去选择 认识 改造 欣 赏客体 才能使特定的客体进入自己的活动领域 主体通过运用自己的抽象思维能力 把握客体的运 动规律 并使自己的行为活动符合这种规律 就能达 到自己的目的 满足自己的需要 主体要想合目的 又合规律地活动 就必须做到自知与自控 自知就 是主体能够意识到自己的存在 把自己和客体相区 分 坚持自己独立自主的主体地位 并在内在尺度与 外在对象尺度的统一中不断反思自身 认识自己的 地位 能力 属性 心理和需求等 并进一步凝聚和外 化为主体活动的目的 自控是指主体通过反观自 身 能够在主客体相互作用中对自己的需要 心理 知识结构 行为方式等进行自觉的控制和调节 以使 自己的行为活动合乎客观规律 自知和自控充分体 现了人的主体性功能的高度主动自觉性 因此 马 克思指出 动物和它的生命活动是直接同一的 动 物不把自己同自己的生命活动区别开来 它就是这 种生命活动 人则使自己的生命活动本身变成自己 的意志和意识的对象 他的生命活动是有意识的 这不是人与之直接融为一体的那种规定性 有意识 的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来 又指出 人是 有意识的存在物 也就是说 他自己的 生活对他是对象 仅仅由于这一点 他的活动才是 自由的活动 19 综上有关为我性 选择性 主观性 自为性 自觉 性的涵义及其彼此之间相互关系的论述 单独用其 中某一个概念来反映其它概念似乎不能确切反映他 们的涵义及其关系 需要用一个更为概括的包涵这 几个概念的涵义的词来反映它们 我们认为用主动 性比较恰当 所谓主动性就是指主体自觉主动地从 事自己的活动 目的是为满足自己的需要 在活动 中 主体要从自身的现实情况和客观实际出发 选择 活动的客体 条件 过程 具有主动性的主体 具有 自觉性 会积极努力地行动 对客观的信息主动进行 选择 加工 分析和推断 主动适应和变革客观外在 世界 所以主动性内在地包含了为我性 主观性 选 择性 自觉性的涵义 能比较好地反映出它们内在的 特性 另一方面 主动性就是自主性的发展和延续 自主性的主体知道应当自己做自己的主人 但为什 么应当如此以及如何如此 仅处于自主性阶段是不 行的 还必须进入主动性阶段 主动性阶段 主体不 仅要做主人 而且要自觉努力地知道如何做 为何这 样做 有明确的目的 有科学的方法 策略 有实际的 行动 主体的主动性就是知道 为什么 怎么办 为什么 怎么办 在现实的实际活动中是分不开 的 也就是说自为性 主观性 选择性是一个过程的 多个方面 只是为了说明问题才把它们独立出来分 析 现实生活和活动中 主体的活动是整体综合的 所以主动性更为恰当 从字面上 主动性给人以动 态性 活动性 主人性的感觉 它比其它几个词能更 确切 生动地反映主体的特征 3 关于创造性与能动性 在前述各种对主体性特征的认识中 能动性与 创造性也是比较复杂的 不少人把创造性作为主体 性的一个独立特征列出来 有的尽管没有这样做 但 在具体的解释或阐释中论及了创造性 如刘福森 8 有的把创造性包涵在主体性的其他特征之内 如袁 贵仁就把创造性与自觉性 选择性并列包涵在能动 性中 并指出创造性是能动性的最高表现 17 也有 的把创造性包含在能动性之中 认为能动性就是主 体本质力量对客体的选择 制约 作用 影响 能动性 表现为主动性 选择性 进取性 超越性 创造性等 能动性是主体性的集中表现 而创造性是能动性的 最高表现 13 他们把能动性与创造性视为两个不同 的概念 两个不同层次的概念 有的学者虽然把能动 性 创造性 自主性等并列 如李林昆 9 黄楠森 10 93 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 郭湛等 11 但我们考察他们关于能动性的具体涵 义 就可以发现这里的能动性实指主体的主动性 如 李林昆在阐述能动性时指出 主体自身自然的结构 规定性 以及社会的结构 规定性 生发出各种各样 的需要 引起对于客体的期待状态 选择倾向和占有 要求 需要是原动力 激发主体进行各种对象性活 动 来满足需要体现 为我 的目的性 若没有明确 目标作为客体时 需要激发主体去探寻 发现目标 如果有多种对象可做客体时 主体便依据自身需要 和能力去认识并选择客体 如果已经选定了目标作 为客体时 需要推动主体去进行改造 变革活动 把 客体变成适合自己需要的形式以便占有客体 9 这 些正是我们前面分析为我性 自为性 主观性 选择 性等概念时所包涵的内容 因而他们所指的能动性 正是主动性 袁贵仁和韩震在阐述能动性时指出 主 体的能动性 表现在反映世界和改造世界的两种活 动中 贯穿于确定目标 制订计划和采取行动三个环 节 其实质就是对于目标 计划和行为方式的自觉选 择 14 可见 他们所指的能动性实际上也就是主 动性 通过上述关于创造性与能动性实际涵义与关系 的分析 我们认为能动性是主体性的集中表现 二者 在内涵上是一致的 同一的 主体性就是主体的能动 性 能动性是对主体性的总体描述和概括 自主性 主动性 创造性都包含在能动性中 创造性是主体性 内涵中的一个组成部分 是主体性的一个特征 三 综上所述 学生主体性是一个完整的有机系统 有多种表现特征 综而观之 它具体包括自主性 主 动性和创造性 自主性就是主体的独立性 主体的主人性 主体 能自由支配和调控客体为自身服务 自由支配和调 控自身及其活动 做自己的主人 主体能在主客体 关系中自己主宰自己 控制自己的本质力量 自己选 择客体及发展方向 具有自主性是一个人 一个团 体 一个社会成为主体的基本权利或条件 主体无 自主性 独立性 依附于他人或物 主体就不成其为 主体 主体就无活力 也就无主体性可言 任何主体 只有真正感到自己是自主的 是自己活动的主人 才 能产生活动的热情 发挥出自己的积极性和创造力 自主性是主体性的最基本表现 是主动性和创造性 的基础 主动性就是主体自觉主动积极地从事认识 实 践 审美等各种活动而不是消极被动开展活动的特 性 主体自觉地选择目的 制定计划 科学决策 投 入活动 实现自身的目的 主动性是自主性的展开和 深化 具有主动性的人不仅知道自己是活动的主 体 还知道活动是自己的自觉活动 要通过自己的努 力 从客观现实状况和自身条件出发 选择恰当的目 的和发展方向 制定有效 科学的策略 积极地开展 合目的合规律的对象化活动 主体的活动都是主体 的主动活动 消极被动的活动是主体的异化活动 是 低效率的活动 难以达到活动的目的 没有主体的 主动性 主体的活动就缺乏活力和动力 主体的创造 性就难以发挥 甚至受到压抑 创造 就是 首创前所未有的东西 就是突破 革新 进步 创造性就是对现实的超越 创造性是 主体性的高层次表现 它强化了主体对客体的主导 地位和支配作用 创造性是主动性的继续 是主动 性的展开 主动性只表明主体自觉地对活动的目 标 计划和行为方式进行选择 为主体内在目的与客 体内在规律的统一成为可能奠定基础 它还没有或 不能使主体的内在目的与客体的内在规律的统一成 为现实 而创造性则在此前提下 使主体活动显示出 充分而现实的自由 使主体内在目的与客体内在规 律统一于主体自由的现实活动里 结果既创造出一 个新的客体对象世界 同时也创造出了一个与他所 创造的世界相适应的新的自我 也就是通过创造 主 体既超越了外在事物 也超越了自身 人作为社会活动的主体是一种 创造 着历史和 为历史 所创造 的存在物 主体是 从全部才能的 自由发展中产生的创造性的生活表现 18 人为了 满足自己不断产生和发展的需要 总是创造条件 改 变环境 超越现实 即所谓创造世界 人通过实践活 动 不仅创造自然界 还创造人本身和人类社会历 史 人依靠自己的活动把自己从动物界中分离出 来 成为活动主体 人依靠自己的创造活动 离动物 越来越远 主体性也随之越来越强 有了人 我们 就开始有了历史 人离开狭义的动物越远 就愈是 有意识地自己创造自己的历史 18 人类社会所据 以存在和发展的一切 从物质生活用品到精神生活 用品 从人们的物质关系到文化关系 从个体到社会 实体 无不是作为主体的人和人们创造的产物 人 正是依靠自己的创造不断突破客体的限制 造就出 新的对象世界 造就出新的自我 所以发挥学生的 主体性 归根到底就是要发挥学生的创造性 在现 代社会 创造已成为人的最高需要 社会生活的复 04 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 杂 多变和活跃 要求人们保持创新精神 以巩固和 发展自己的主体地位 一个杰出人物之所以超群出 众 就是因为他具有很强的创造性 一个文明程度 较高的社会 同时也就是其成员能够充分发挥创造 性的社会 所以 创造性既是衡量个人主体性的尺 度 也是表现社会文明程度的标志 20 参考文献 1 田慧生 论学生主体地位的确立与教学实践重心的转 移 J 教育研究 1989 8 40244 2 储皖中 论人的主体性的发展与现代教育主体性原则 的建立 J 北京师范大学学报 社科版 1989 4 742 78 3 王道俊 郭文安 让学生真正成为教育的主体 J 教育 研究 1989 9 14217 4 王道俊 郭文安 关于主体教育思想的思考 J 教育研 究 1992 11 31236 5 斐娣娜 我国教学论发展中的认识论问题 J 高等师 范教育研究 1990 4 629 6 黄崴 主体性 主体性教育 社会发展 J 未来与发展 1994 4 67271 7 张天宝 试论主体性教育 D 武汉 华中师范大学 19