学校网络教学中的创新教育.doc

学校网络教学中的创新教育 石龙镇小 裴京远创新精神、创新意识、创新能力是所有杰出人物的共同特征，也是国民素质的一个关键要素。随着国际间经济、科技、军事及综合国力竞争的加剧，创新能力的培养越来越受到世界各国的普遍重视。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，负有特殊的使命”。当前，知识经济已见端倪，信息技术将深入人类社会的各个方面，科技进步和社会发展的动力就在于创新。实施创新教育已成为时代的要求，知识经济呼唤创新教育。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新，包括知识创新和技术创新，其前题是拥有具有创新能力的人才。创新能力是指新颖而独特地提出问题、解决问题，生发出有价值的新思想、新方法、新成果的能力。在这种形式下，学校的网络教学为培养具有创新能力的人才提供了有利的条件。一、学校网络教学满足创新教育以个性发展为重点的要求。传统的教学基本上都是“集体教育”，重视教员的主导作用，采用的多是“灌输式”的教学方法，强调的是用一个统一的模式去“塑造”所有的学生。这种不看对象的“一锅煮”、不分层次的“齐步走”、不作区分的“一刀切”的教育结果，使个体的差异在教学中被忽视了，学生失去了学习的意识，失去了个性和独特性，个人的希望、兴趣没有受到应有的重视，培养出来的人才，共性有余，个性不足。这种教育思想不仅违背了教育的规律，而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。国家的现代化建设需要大批有个性特长的创造性人才为其服务。而创造性人才的培养成长，不仅要有渊博的知识水平。卓越的创造才能，还必须具有鲜明的个性。可以说，鲜明的个性乃是创造性人才的最重要的特征之一。没有个性，就没有创造性。古今中外无数杰出的创造性人才，无不体现出鲜明的个性特征。学校网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进行测试，并能得到及时的反馈。由于网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择。使学生学习的自主性大大提高。在这种自主性很强的学习中，教育技术包括信息网络不再是强化灌输知识、强化记忆知识的简单工具，而自然地成为学生学习的中心内容，成为研究的工具。更由于人工智能技术、模拟技术、虚拟现实技术的应用，使学生可以面对过去不曾想到的新的学习方式，从中学到过去无法学到的知识。网络教学在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与教师交流的机会，使个性化教学成为可能。这种多样化的教学，多样化的人才培养，不仅有利于学生的个性发展，而且有利于培养学生的创造性，也有利于学校教学质量在高水平基础上的统一。二、学校网络教学满足创新教育的更新教学方法的要求。加强创新教育，培养学生的创造能力，没有好的教学方法，再好的教学内容也难以让学生接受，更不可能在此基础上创新。可以说，没有教学方法的创新，就没有教育的创新。学校网络教学的发展，为教学方法的更新提供了全新的平台。网络技术的应用，迫切需要完全改变传统的教学方式，按照开发智力，培养能力，提高素质的要求，真正贯彻“启发式”教学思想。坚决摒弃“灌输式”、等导致窒息学生思维、钝化学生兴趣的教学方式，充分利用网络的优势，广泛开展讲座式、参与式、问题式、讨论式等强化学生能动性的创新教学方法；网络教学建立了双向交叉型的教学方式，充分体现了学生的主体地位，引导学生创造性的学习，培养学生的科学精神、学习能力和创新意识；网络教学本身鼓励教师进行创造性教学试验，探索智慧教学、情感育人。在网络教学中减少了讲得过细、过多、过全的习惯教法，强调或重视讲宏观，讲思路、讲方法、讲要点，为学生留出了足够的思考和创造空间。教学方法是教法与学法的统一，既有赖于充分发挥教师的主导作用，又有赖于充分发挥学生的主体作用，只有实现两个积极性的统一，两种方法的统一，教学方法的创新才有意义。网络教学为这两个“统一”创造了便利的条件，使得教学方法的创新成为可能。三、学校网络教学满足创新教育在不同类型、不同层次中推进的要求。创新教育首先是观念上的创新，其次是要有制度创新，再次是教育创新。无论是哪种层次的创新，其核心是具有创新精神、创新能力的创新人才。在不同类型、不同层次的学校教育中，创新教育的要求也是不同的。如在大学、研究生阶段的创新教育，就不仅仅是思维训练的过程，也可以体现为科研成果、技术发明，但在基础教育阶段，主要是培养学生对新事物的敏感、好奇、探究的性向。网络技术的飞速发展，使得网络教学可以不受时间、空间的限制，任何一个人在任何地方、在任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地、有选择地学习，利用WWW技术、电子邮件、BBS、在线交谈等方式实施教学及信息反馈、交流。不同类型、层次的个体在网络这一创新的乐园、思想的自由空间，自主地构建自己的知识体系，从而做到各有所需，各有所求，真正地实现创新教育在各个层面的推进、发展。四、学校网络教学改变了现行的教学模式，满足创新教育中对观念、制度的创新要求。观念创新、制度创新是教育创新的基础和前提。教学模式的转变又为两者提供了现实的基础。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。我国以单向灌输为主要特征的传统的教学模式，是同片面强调知识传承的教学目标相适应的，它基本上分为两种，最经典的是以教师为主，教师在讲台上讲，学生在座位上听；另一种是函授教育、广播电视教育等传统的远程教育模式。这种教学模式不利于学生积极性、独立性和创造性的发挥。而网络教学，以虚拟课堂教学、课件方式教学、在线方式教学和客户化教学等现代教学模式，使得教学从封闭式的知识体系转变为开放式的知识体系，从以讲授为主转变为以自学为主，这不仅仅体现在方法上的转变，而是体现在两种教学模式的转变。在量的方面，通过网络教学，将大部分教学时间用于学生独立的学习活动和研究活动，使讲授的学时大幅度下降。在质的方面，通过网络教学，学生知识的获得和合理的智能结构的形成，主要依靠学生自己独立的学习和研究，从而使学生的知识信息量大大增加，主观能动性得到充分发挥。网络教学对传统教学来讲，决不是教学手段的简单更替。它已经并将继续影响教育思想、观念和教学模式、方法的改变。使创新教育质的“可能性”转化为“现实性”。同时，网络教学适应现代社会对教育的需求，这就决定了网络教学的课程设计要以问题为中心，注重实际或应用，改变了传统教学中的学院式的学科体系与结构。在教材组织结构上，传统教学的书本教材采用的是顺序直线式、路径单一的文本结构，而网络教学的教学内容则采用的是超文本结构。这种结构模仿人脑的联想式记忆存储信息，从而更便于学习者自习和在网上查询信息。在知识结构的组建上，传统教学在学生进校前就已经设计好了课程体系和教学内容，学生只能按照学校的设计组建自己的知识结构。在网络教学中，学科知识纷繁芜杂。学生在选择课程方面和组建知识方面可以根据自己原有的知识基础和结构，导入相同经验，发展和扩充相关经验。这样的组建方式将导致知识个性化，从而更好地发挥个人的潜能。五、学校网络教学为创新教育中想象力的发挥创造了条件。网络教学中新的教学模式，使学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性。从而，为想象力的发挥提供了动力。网络教学中的多媒体技术将文字、视频、音频、图形、图像、动画等各种教学信息交融在一起，又辅之于时空跳跃、时间倒置等手法，这有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。就网络这一媒体的表现力而言，充分考虑了学习者接受信息的渠道。同时，根据学习者的特点和学习规律，在学习资源设计开发和学习环境构建中，考虑了信息重现和学习参与行为，又满足了激发动机、体验感知、领会创新、交流巩固的基本要求，符合教学过程注意力、想象力、思维力、记忆力和创造力的5个发展阶段。毫无疑问，网络教学所形成的广泛的信息空间，改变了传统的幻灯、投影、录音、录像等教学手段在信息呈现方式、交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的不同程度的限制。三维动画、视频图像等还具有揭示功能，即人们通过视频技术观察平常不能发现或不被发现的事物时，领悟和感受更深刻、更丰富。例如，物体的内部结构、微生物、人体细胞等微观物体；地球、宇宙、太空等宏观世界；大型集成电路、人体血液循环、细菌侵蚀等无法看到或看清的复杂情况；流星、子弹发射等转瞬即逝的现象；鲜花绽放、胚胎发育等变化缓慢无法感受的过程；宇宙大爆炸、生命起源、慧星撞击、未来世界等需要靠想象力想象的情景等等。由于在视觉上打破了习惯的束缚，造成震惊、新奇、神秘的感觉，引发无限的遐想，激发探索奥秘的欲望。六、学校网络教学为培养创新精神创造了条件。有创新能力，首先须有创新精神。传统教学强调以教师为中心、书本为中心、课堂为中心，学生只能按照教师设计的思路、模式、方法去思考问题，始终处于被动地位，缺乏参与意识，缺少进取精神，久而久之，束缚了思想，抑制了人的主观能动性，湮灭了创新潜能。在网络教学中，学生是教学的主体，教师为指导，网络是认知的工具。各方面的知识的联系必须由学生靠自己的逻辑分析和知识经验来建立。在教与学的过程中，学生通过教学系统，自主选择学习内容，参与网上讨论，进行自我测评，模拟实验，强化实践。这样，学生在主动获取知识的同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而激发学生的求知欲，增强创新的自信心，培养了创新精神。“现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个制高点，谁就在新世纪中处于有利的地位。”学校网络教学是现代教育技术的重要组成部分。在网络教学中，改革传统的教学模式，进行创新教育已是教育界的共识。在创新教育中充分运用现代教育技术是创新教育发展的要求。充分发挥网络教学的优势，为创新教育服务，是网络教学旺盛生命力的体现。当然，网络教学只是创新教育的途径之一。