7的乘法口诀 (8).doc

苏教版二年级数学-7的乘法口诀教学设计镇江市朱方路小学 唐燕 212000教材简解 学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但 7 的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，于是我对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用找乘法口诀间的规律来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。 目标预设 1、认知目标：1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、能力目标：让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、情感目标：使学生体验探究的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。重点、难点 1、教学重点：使学生体验探究的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。2、教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。设计理念 口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆 7 条小船，让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系 这一系列的过程让学生在游玩中不断发现新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。 设计思路 数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行 7 的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算 “ 古诗 ” 的字数、看“ 日历 ”计算天数、算出七星瓢虫的黑点等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。 教学过程一、创设情境激趣。 师：（出示一幅小船图）老师为同学制作了一拼图画，它漂亮吗？ 你们想不想自己动手拼一拼这样漂亮的小船？师：下面我们就小组合作试着拼一拼这条漂亮的船。请你边操作边数一数，拼这条小船用了多少块图形？拼好并粘贴在纸板上，请小组派代表拿着你们的作品到前面来展示，同时将颁发速度最快奖和制作最工整奖，下面活动开始。 （生小组活动，师巡视指导。） 学生展示作品，按先后顺序依次排开。 师：我们一起来评一评，同学们你们说，我们应该把速度最快的星奖给哪一组？评出制作最工整的一组，领“小星星”。 二、口诀学习引思 1、师：请小组代表举起你们的作品，告诉大家，你们小组拼这条小船用了几块图形。 生：我们拼这条小船一共用了 7 块三角形。 师：两条小船一共用多少块三角形呢？（同时请两名同学代表把作品举起来） 生（指名）：两条小船一共用 14 块三角形，两个 7 是 14 。 师：那三条呢？ （三个七是二十一）。 师：（屏幕出示：统计表格）下面就请同学按照我们制作的小船图，把屏幕中的表格补充完整，并填在书中。（教师同时把同学们制作的鱼图贴在黑板上） 生汇报填写结果。 师：同时把屏幕中表格补充完整。 2、师：表格中数据我们填写完整了，下面你们能不能看着我们前面表格和我们的小船图，试着列出算式，并编出七的乘法口诀？ 师：好，请打开书，自己试着完成算式，编写七的乘法口诀。 生列式、编写口诀。 师：巡视并指名（已完成的同学）到前面把黑板算式和口诀补充完整。 师：其他已经写完的同学帮助到前面板演的同学检查他们写得是不是正确。 师：好，同学们的速度可真快，这么快就列出算式并编出口诀了，下面我们请到前面板演的同学说一说，他们列的算式和编的口诀。 1 7=7 一七得七 7 1=7 2 7=14 二七十四 7 2=14 3 7=21 三七二十一 7 3=21 4 7=28 四七二十八 7 4=28 5 7=35 五七三十五 7 5=35 6 7=42 六七四十二 7 6=42 7 7=49 七七四十九 师：同学们，你们也是这么列的算式，编的口诀吗？ 师：我们一起读一遍，好吗？ （生齐读口诀） 师：我们一起看一看，到前面来板演的三名同学，看他们写的字，我想提醒大家注意一点，以后同学们再到前面黑板上写字时，要注意写字时要有力，注意字要写得大一些，工整一些，这样下面的同学才能看清你写的内容，好吗？ 三、齐找规律背诵 师：口诀我们编好了，下面我们一起来看一看七的乘法口诀有哪些规律。 1 、第一列数字从一依次到七，一个比一个大一，直到七为止。 2 、第二列数学都是七。 3 、每一句口诀的得数每一次比上一次增加 7 ，也就是都是 7 的倍数。 师：口诀的规律我们找到了，老师把同学们找到的这些规律编成了几句顺口溜，你们愿意看一看吗？ （大屏幕出示顺口溜）请大家试着读一读。 师：我们一起背诵 7 的乘法口诀。师生对口令。师：我作为一名世界著名的指挥家，想指挥我们二年二班这个世界著名的合唱团，一起背诵七的乘法口诀，我的左手指挥女声，我的右手指挥男声。 师：（左手伸食指） 女生说一七得七。 师：（右手伸两手指） 男生说二七十四。 最后以全体说七七四十九结束本次指挥。 师：再给同学一分钟时间，请你自己练习背诵七的乘法口诀，背会的同学请你用行动告诉我，你背会了。 师：谁愿意试着背一背？ 指名两名同学背诵口诀。 师：通过我们前面的学习，同学们已经编出了七的乘法口诀，并且已经能够熟练背诵，而且我还发现同学们在学习过程中能够善于动手、仔细观察、认真思考，希望同学们在后面的学习中继续发挥你们这些优良的学习品质。 设计意图：及时帮助学生发现总结规律，创编口诀，提高记忆的效率。师生对口诀，真正做到师生互动，知情交融，与学生始终处于和谐，欢快的课堂氛围之中。运用肢体语言来带动学生，自然亲切。 四、练习设计开放 师：好了，口诀不是背的，而是背会后拿来运用的。有句话说得好，帮助别人 自己也快乐。 师：（屏幕出示）在美丽的森林里住善良可爱的白雪公主和她的七个小矮人朋友，他们在生活中遇到了，关于七的问题，想请你们帮他们解决，你们愿意吗？ (愿意)。 师：可是啊凶狠恶毒的皇后从魔镜中知道了这件事，非常不高兴，很不愿意让同学帮助她们，并且下了三道魔咒来阻拦。同学们要想帮助白雪公主和七个小矮人，就必须要先破解这三道魔咒后才能帮助白雪公主和七个小矮人。 师：我找到了破解第一道魔咒方法，请同学看屏幕（出示口算：看谁算得又对又快）（题略） 学生开火车踊跃回答。 师：很棒，不但计算准备，而且声音洪亮。第一道魔咒我们顺利破解了，恶毒的皇后很不服气，（屏幕出示皇后图及所说话）我们再来看看怎样破解第二道魔咒。 师：屏幕出示：看图列式。 生回答。（师不时的进行评价） 师：太棒了，第二道魔咒也顺利的通过了，气皇后啊（屏幕出示皇后图）直说：哼！小样的，更难的在后面呢，走着瞧吧！ 师：哎呀，第三道魔咒可能真的很难呢，你们敢不敢试试看啊？ （生：敢）。 师：好的，我们一起来试试看。 师：屏幕出示：文字题。（ 生读题并解答）。 师：通过同学的努力，皇后的三道魔咒都被破解了，同学们不但能够帮助白雪公主和她的七个小矮人朋友了，而且还把凶狠恶毒的皇后打回原型，原来她一个 老巫婆。 师：下面我们一起来看一看，白雪公主和七个小矮人到底遇到什么困难了呢？ 师：（屏幕出示）冬天到了，白雪公主想给小矮人做手套，请你告诉白雪公主，她一共要做多少只手套？ （2 7=14 （只）答：她一共要做 14 只手套）。 师：说一说，回答的怎么样？ （很完整）。太棒了，来奖励一颗星。 师：小矮人收到手套，很高兴，为了感谢白雪公主，他们都想送给白支公主 3 枝花，白雪公主一共能收到多少枝花？ （3 7=21 （枝）答：白雪公主一共能收到 21 枝花。） 师：圣诞节就要到了，白雪公主为小矮人准备了一些苹果，请你帮她算出她要准备多少个苹果？（前六个小矮人每人四个，第七个小矮人三个苹果，4 6+3=27 （个）或 4 7-1=27 （个） 师：请你说说这样乘加或乘减的计算顺序。 （先算乘法，再算加法或减法）。 师：好的，学过的知道能够运用自如，奖星。 我仅代表白雪公主和七个小矮人对同学的帮助表示衷心的感谢。感谢你们对他们的帮助，在你们的帮助下，他们遇到的关于七的问题，顺利解决了。下面请同学们想一想，在我们的生活有哪些关于七的问题呢？ 师：比如：我们已经学过的一首诗咏柳，谁还能试着背诵？ （咏柳唐（贺知章）碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 师：出色，不但能流利的背诵这首古诗，而且还能准确的说出作者和朝代。（奖星） 师：（屏幕出示古诗）请同学们看屏幕上的这首古诗，仔细观察，看看它和我们今天学习的七有什么关系？ （古诗的每句都是七个字。 ）师：好，象这样每句都有七个字的古诗，我们叫它七言古诗。请你计算出除题目和作者名，这首古诗一共有多少字？你是怎样计算的？ （ 7 4=28 个字，这首古诗一共有 28 个字。） 师：你还知道我们生活的哪些关于 7 的问题？ （一周有七天。） 师：（屏幕出示月历图）看着这幅月历图，你能提出什么数学问题？ （两周有几天？）（ 2 7=14 （天）答：两周有 14 天。） （ 7 3=21 （天）答：三周有 21 天。）师：问题就提到这里。在我们的生活中还有和 7 有关的问题吗？ （如：有一种昆虫叫七星瓣虫，俗称：花大姐 它的背上有七个点 ，北斗七星是由七颗星组成的。） 我们要善于动脑筋，并且能把生活中的问题，联系到我们学习中来。 设计意图：多种情境的创设，极大的激发了学生学习数学的兴趣。把口诀变为具体化的生活情景，让学生感到数学就在身边，生活中处处有口诀，体现了从生活中来，到生活中去的数学理念。设计的练习有梯度，符合联系的要求。多种练习的设计，强化学生的记忆，帮助学生知识的掌握。 师：