pep六年级英语上册unit4 B--Lets talk.docx

Unit4 I have a pen pal研修报告B Lets talk& lets try宣恩县椒园镇中心小学 杨明现研修背景：1 、研修地点：宜昌市实验小学2 、参加人：本校跟岗培训导师、实小英语教研组长及英语教师3 、研修主题：Unit4 I have a pen pal( B Lets talk& lets try)4.背景： 本人刚从事英语教学，再加上本人所在学校英语教师缺乏，师资水平薄弱，平时只能靠自己去琢磨英语教学的技能。在影子基地上汇报课的过程中，发现自己与其他英语执教老师有很大的差距。为此，根据学校要求和个人实际。我设计了一篇教学课例，并邀请宜昌市实验小学的英语导师帮助研究怎样提高我的英语教学技能。研修过程： 1 、研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。 2 、研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生讲述。其次，针对这一课的教学设计流程和各步的意图。接下来，请参加人员进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后参加人员发言本人认真记录。 3 、研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用高效的学习手段去完成自己的教学任务。研修内容：人教版小学英语六年级 Unit 6 I have a pen pal 第3课时教学目标：1 、知识与技能：够听说认读词汇Canberra, be, Sydney. 能够听、说、读写词汇 go hiking, word puzzles, amazing 2 、过程与方法： 通过自主、合作、探究的方法，依据“导趣、导学、导练、导思、生活化”的课堂教学模式，让学生学会四会单词及句子，能够运用 Does he/ she live? Does he/ she like?来谈论对方的笔友或朋友等。 3 、教学重点、难点分析 掌握四会单词，并能运用句子 Does he/she like ?将四会词在实际情景中运用。 4 、本课的兴趣点： 让学生通过多媒体图片来学习单词，通过吟唱歌谣和 chant来培养学生学习兴趣。 教学策略： 本节课我采用“任务互动式”的教学法，穿插了游戏教学法和情景教学法、交际法。在整个教学的过程中，注重师生互动。在互动中让每个层次的学生学有所得。通过游戏教学法，让学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情。根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏代表四个小组爬山夺红旗的形式积分。下课后，哪一小组最先达到山顶为胜利者。 课前准备： 1 、 PPT课件 2 、部分单词卡片 课时安排： 一课时 教学步骤： Step One Warming up 1.Greetings: T: Good morning.Boys and girls.How are you today? Ss :Fine,thank you .And you? T: Im fine ,too. 设计意图：课开始与学生亲切自然的问候可以使学生快速地进入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。 2. Lets have a competition. I will divide you into 4 groups. Who climbs the mountain first? 设计意图：课上让学生分组比赛，激发学生兴趣，培养学生的竞争意识，让学生对自己有一个自我评价的过程，小组化让每一个学生参与活动，又培养了学生的参与意识。 3 、 Sing a song : I have a new pen pal 设计意图：师生一起唱本单元的歌曲，为进入单元知识学习作准备，让学生对本单元要谈论的话题有一个心理准备。 Step Two: Presentation. 1.Chant : What do you like doing? What do you like doing? I like collecting stamps. What do you like doing? What do you like doing? I like playing ping-pong. What does he like doing? What does he like doing? He likes going hiking. 设计意图：由学生喜闻乐见 的chant入手，引入到要学习的新知识中，并让所学的知识生活化，让学生知道要在实际情景中运用语言。 2. Free talk Whats your name? Do you have a pen pal? Can I also be your pen pal? Whats your hobby? Does he like playing football?. 设计意图：各个新词和句子的呈现都是与现实生活情景相关的，体现了语言来源于生活，服务于生活的理念。每个词语的学习都有一定的联系。3. Lets trya. Listen and circleb. listen an repeat4.Lets talka. Listen and answer the question.b. read by students themselvesc. follow the videod. read in rolesStep3: Practice “Stop!”Game 师手势领读单词，当手掌张开表示跟读，当手掌握成拳头，学生马上 “Stop!”自己的声音，如果冒出声音就是犯规。 设计意图：此活动主要是让学生集中注意力去跟读单词，并能快速反应。培养学生良好的学习习惯，同时能改变课堂气氛，让学生轻松地去学习英语，因为当学生跟读时，不自觉地就会冒出声音来，同学们就会哄堂大笑。 Step4 、 Consolidation 1. Finish the information card设计意图：本部分主要是让学生来巩固本课词汇和句型，在课中让学生轻松地学习英语，感受英语语言的魅力。 2. Make a pen pal by choosing one number you like.设计意图：本部分让学生学以致用，让学生在自主学习不知不觉地运用英语语言，并达到学科综合，培养学生的艺术表现能力。让学生感受到英语不仅是英语语言课，更是一堂知识运用课。 教学反思： 通过本节课教学，经过 chant ,“Whats flying?”Game , Stop game多种形式的操练，让学生掌握新的单词，培养了学生的学习兴趣，学生在课堂上想说想练，敢说敢练。全班大多数学生能够灵活掌握所学词汇，因为本课词汇量不大。通过竞赛形式，在课堂中渗透课堂评价，学生的竞争意识得到了发展，学生的表达能力也得到了不同程度的提高。但是在教学中，由于教师没有很好地去引导学生运用已学句型“Does he like?” ,在设计句型操练环节时，教师没有示范，学生不知道怎么做，怎么说，和同伴交流造成困难。因此在具体的语言情景中运用语言做得不够。所有的游戏环节仅仅为单词操练而操练，没有让学生在句中学词，在句中用词。 研修体会： 在小学英语教学活动中 ,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要 ,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要 ,有些不重要。在我以前的意识里 ,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子 ,还有是调节课堂气氛 ,愉悦学生。但是在这次学习中 ,用了有趣的方法 ,不再枯燥无味 ,以英语 chant为例说明了它们在课堂教学中有助于达到教学目的 ,特别是创设情景介绍新语言点的目的。这些英语歌曲，它们以其短小、精悍、节奏强的特点深受少年儿童的喜爱 ,在英语教学中合理地运用它们 ,将有助于解决儿童的学习动机问题 ,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。 经过这次的培训，我进一步明确了教育教学目标。我将结合新课程的精神，从实际情况出发，认真钻研符合学生的英语教学法。