§4-1《分数的意义》教案.doc

镇江市润州区实验片区小学五年级下册数学教学案 主备：刘金华 审核： 匡元霞4-1分数的意义 授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教科书第36页例1、试一试、练一练，练习六第15题。教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、温故预习：用分数表示下面各图中的涂色部分，并说出每个分数各表示什么。三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。二、课堂助学1、你认为上面这些图中分别是把什么平均分的？指出：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、“1米”是一个计量单位、几个图形组成一个整体，一个物体、一个长方形、一个计量单位、一个整体都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。（ 强调由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。） 2、提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？3、概括分数的意义。出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。4、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，把“1”平均分成若干份）5、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。（1）左起第四个图形与前三个图形有什么不同？ （2）从这些例子看，怎样的数叫作分数？（3）拿12根小棒自已创造一个分数。说说你是怎么做的？如果老师要表示6根小棒可以用什么分数表示？6、分数单位的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。三、同步练习：1、完成试一试。学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。想一想每个分数的分母和分数单位有什么联系？2、练一练 各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？涂色后，引导比较，为什么同样是，涂色桃子的个数不同？从而加深对单 位“1”的理解。3、用直线上的点表示下面的分数。 4-1分数的意义授课时间 班级 姓名 评价 巩固练习一：1、填出每个分数表示的意义。（1）五年级一班的三好学生占全班人数的。 把全班人数看作单位“1”，平均分成（ ）份，三好生有这样的（ ）份。（2）地球表面大约有被海洋覆盖。 把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，海洋占这样的（ ）份。 （3）一节课的时间是小时。把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，( )占这样的2份。 2、说出下列每道题把什么看作单位“1”（1）五（2）班男生人数占全班人数的 （ ）（2）一段路已经修了 （ ）（3）下午课外活动的时间是小时。 （ ）再说说每个分数表示的意义。3、 指出：分数都是把单位“1”平均分后得到的。单位“1”也就是自然数1，通常也就是0-1之间的这一段。 4、有12枝铅笔，平均分给2个同学。每枝铅笔是铅笔总数的，每人分得的铅笔是铅笔总数的。巩固练习二： 1、在每个图里涂色表示 2、（1） 读作（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）这样的分数单位。 （2）3个是（ ），6个（ ）是。3、（1）空气中氧气大约占，这里把（ ）看作单位“1”，平均分成了（ ）份，它有这样的（ ）份。 （2）一根铁丝长米，这里把（ ）看作单位“1”，平均分成了（ ）份，它有这样的（ ）份。4、用直线上的点表示下面的分数。（1） （2） 5、在括号里填上适当的分数。（1）有16本练习本，平均分给8个同学。每本练