课堂评价的艺术.docx

课堂评价的艺术驿马乡初级中学 杨敏这段时间的学习,让我认识到“以评促教、评价教学”的精华所在。正确的使用评价，让学生的学习信心、态度、效果等方面有显著的提升，才能达到最好的课堂效果，体现出评价的正真作用；所以说，“评价”是一门艺术；使用得当的评价，让学生认识自我的价值，激发学生学习的动力，让学生最大程度上实现自我。结合这段时间的学习，我对“以评促教、评价教学”的认识更加深刻，同时也有自己的体会心得：一、平等评价；教育教学过程是一个平等的过程，老师与学生是平等的，老师可以评价学生，学生也可以评价老师；老师对学生的评价是建立在对学生对知识认知、学习态度等方面；学生对老师的评价是建立在学生对老师教授知识、教授方法等方面；双方的评价不仅仅是一个心理活动或者一句话，老师的评价要全面、客观，学生的评价要有针对性；从学生的角度出发，提出对老师课堂教学实用、简单的评价，对老师改进教学方式、融入学生群体、拉近师生关系起到至关重要的作用；让学生发自内心的评价老师，对老师转变教学思维也能发挥至关重要的力量。二、学生互评；学生认为从老师的角度对他们进行评价，一定程度上是带有对成绩认可进行的，所有对老师的评价有些不认同，此时，老师应该鼓励学生互评；学生互评某种程度上来说，是在同一起点上的评价，学生对学生的认识，不仅仅是课堂上，还有生活中；生活的一些小细节，学生能够观测的到，能提出来；对生活中的一些态度等方面的评价，对学生也是一种肯定，也能激发学生对学习的兴趣；学生对学生的评价，能够促进学生之间的相互了解，在学习上互帮互助，形成学习的小团体，共同进步。三、正确评价；认识道评价的魅力，我觉得还要正确使用评价才能达到最佳的效果；1、评价的表达；传统的评价往往停留在“好”“不错”“嗯”“大家向他学习”等这样浮于表面的层面，这样的评价单调、乏味，不能准确表达学生的闪光点，起不到实际的效果；所以评价的表达要准确，用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈；用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情；评价的表达直接影响了评价的效果。还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。2、评级的时机；我们要善于发现学生的闪光点，选择正确的时机对学生进行评价；课堂的时间是有限的，如何在授课中及时发现学生值得评价的地方，进行评价，让学生知道自己一直被关注，从而更加用心的接受知识；适时的评价能够调节课堂气氛，让某个同学或者某个小组成为课堂的焦点，学习或者批评他们，让所有的学生参与到其中，带动整个课堂向好的方向发展；3、评价的反馈；对于老师或者学生的评价，绝不仅仅是评价完后就草草收场，而应当关注评价后的效果，积极的接受评价的反馈；教师评价是从学生各个方面的表现进行综合评价，评价完成后，要对学生积极向上的地方进行推广，同时也要注意纠正学生错误的行为、思想等方面，这样有效的反馈才能发挥评价的作用；同学间的评价要在同学之间建立相互监督、相互学习的风气，让好的继续发扬，让坏的提前遏制；总之，课堂教学评价应该是一种平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。在教学过程中实施科学有效的评价策略，用积极的态