解决问题教学设计（牟文娟）.doc

解决问题教学设计教学内容：教科书P63 例1以及一些相关的练习题教学目标：1 培养学生收集信息，提出数学问题并解决数学问题的能力。2 探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维。3 培养学生的口头表达能力。4 让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联系。教学重点：培养学生解决问题的能力教学难点：探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维教具学具：教学课件等教学流程：一、 情景引入，激发兴趣。1 小朋友们，昨天老师布置大家完成一个数学实践活动到商店买你喜欢的小东西，然后填好这张实践活动表，你们都完成了吗？那你能结合你填的表把你买东西付钱过程说给大家听一听吗？（我用5元钱先去买了2元的笔，再去买了1元的本子，还剩2元。我用5元钱买了1元的本子和2元的笔，共用3元，还剩2元）2 小朋友们真能干，在买东西时用上了我们的数学知识。牟老师班里有个小朋友，他昨天也到商店去买东西了，想去看看吗？二、 通过合作，解决数学问题。1 课件出示：（大家好，我叫李陈辰，是朝阳小学2年级1班的学生，今天，我要去商店买一些东西，想知道我要买什么吗？那就跟我一起去看看吧！）2 商店里的东西可真多呀！有小朋友们最喜欢吃的零食，最喜欢喝的饮料。最后李陈辰来到了卖文具的地方，原来她想买一些文具。（老师介绍）我们来看看她买了些什么？（学生说：我用10元钱买了一支钢笔和一个笔记本，钢笔的价格是3元4角，笔记本的价格是1元8角，小朋友，你能帮我算算，我还剩多少钱吗？）3 你们愿意帮助她吗？她用10元买了一只3元4角的钢笔和一个1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？请你在四人小组里帮她算一算，并把算式写出来，开始吧！4 学生介绍付钱的方法。（1）我列出的算式是10元3元4角=6元6角，6元6角1元8角=4元8角。（师：那么老师想问问，这里的6元6角算的是什么？）是买了钢笔后剩下的钱。（师：接着这个算式又算的什么呢？）买了钢笔后剩下的钱再去付笔记本的钱，最后算出来就是剩下的钱。（师：说得真好，也就是说我可以先付钢笔的钱，然后再用剩下的钱去付笔记本的，最后的结果就是我还剩的钱）。（2）我列出的算式是10元1元8角=8元2角，8元2角3元4角=4元8角（师：那么这里的8元2角又是算的什么呢？）是买了笔记本后剩下的钱。（师：接下来的这个算式呢？）买了笔记本后剩下的钱再去付钢笔的钱，最后算出来就是剩下的钱。4通过1、2种方法，你观察到了什么？（交换先买和后买东西的顺序，结果是一样的），还有什么方法吗？（3）我的算式是3元4角+1元8角=5元2角，10元5元2角=4元8角。（师：能说说你列算式的意思吗？你是先算的什么？）5看来，我们买东西付钱的时候还有很多的方法呢！我们可以先用带的钱先去买其中一件东西，再用剩下的钱去买另一件东西，或是我们可以把要买的东西的总价计算出来，在用带的钱去买。通过你们开动脑筋，用不同的方法帮这个小朋友解决了问题，那么刚才某某同学买东西付钱的过程，你能用算式帮他表示出来吗？在本子上写一写，比比谁的方法更多。6看来在生活中，解决同样的问题，我们可以从不同角度去思考，那么就会想出更多更好的方法。对吗？三、巩固、练习1老师觉得你们很能干，也想请你们帮个忙，愿意吗？2我在周末的时候看了一本书，这本书一共有96页，我星期六看了35页，星期天看了27页，想请你们算一算，这本书还剩多少页？在本子上帮我算算吧！3你是怎么计算的？还有别的方法吗？ （963527=34）（962735=34）（35+27=62、9662=34）4要求剩下的页数，我们也有不同的方法，可以用总的页数分别去减已经看了的页数，还可以先把已经看了的页数计算出来，再用总数去减。4看来这个问题挺简单的，难不倒大家，下面考考你们难一点的问题，有信心解决吗？出示课堂活动 25从图中你发现了哪些信息？你能根据这些信息提出一些数学问题吗？（教室里现在有几人？）你打算怎样来计算这个问题呢？思考一下。（38+85=41）（85=3、计算出教室里增加了3人，38+3=41）（385=33、33+8=41）四、拓展1今天我们帮李陈辰小朋友算出了她用10元钱买了2件文具后剩下的钱，刚才老师发现，我们班的有些孩子不止买了2件东西，他们有的买了3件或是4件，这时又应该怎么计算还剩多少钱呢？想想办法吧！（学生汇报办法）五