黄鹤楼送别 (4).doc

黄鹤楼送别一、导入新课，初读古诗1.同学们，这节课我们继续学习黄鹤楼送别，请伸出你的右手和老师一起写课题。（板书课题、学生书空）请齐读课题：2、相见时难别亦难，是不舍，再读课题。这篇课文写了谁送别谁呀？是啊，李白送别孟浩然，这一送，送出了一段千古佳话；这一别，别出了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵： 3、谁来读一读这首诗。（读得不仅准确、流利，而且有了诗的节奏。）二、诗文对照，品悟意境过渡：同学们，唐诗啊，是中华民族的文化名片，它语言精练，耐人寻味，诗中有歌，诗中有画，请你们再轻轻地读诗，从诗中你仿佛看到怎样的画面？并试着给起个名。1.谁来说说你眼中画面。（ 暮春三月图、送别图）学生汇报中，相机板书：烟花三月 孤帆远影2.让我们先走进 暮春三月 图 文中哪些语句写出了这幅图？快速浏览课文，找一找，找到再读一读，边读边想象描述的画面。谁找到了，好，你来说。出示：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦-从你的朗读中，我感到了浓浓的春意。这浓浓的春意从哪些词语可以看出？（烟雾迷蒙 繁花似锦）看着这两个词你会想到诗中的哪两个字？ （烟和花）再读这两个词学生读烟雾迷蒙，繁花似锦透过这两个词你仿佛看到怎样的景象？（学生说 教师相机从写法上、表达上评价）哦，在同学们的眼中春天是如此的生机勃勃，朝气活力，让我们再次走进春天，感受如画的烟花三月。学生读学生：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦-此情此景，凝聚成两句诗就是-学生读：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。3.下来让我们走进送别图，可要学会倾听，谁来说说文中的哪些语句写出了这幅图？谁找到了？指名学生说，相机出示第四段听着听着我感到了一种浓浓的情，这种情凝聚成了文中的一个四字词，那就是-(依依惜别) 一出依依惜别板书：依依惜别从哪些词感到的？聚焦在画面中的李白身上-（伫立 凝视）伫立什么意思，知道吗？伫立前面还有个词-依然，从中知道了什么？（李白对孟浩然的依依惜别之情）凝视。是个表示看的词-（李白在凝神盯着远处看）看什么？消失在天际了李白依然伫立江边，依然凝视远方，让我们再次感受到-学生：李白对孟浩然的依依惜别之情字词皆有情，一词值千金呀，这就是语言运用的精妙。让我们带着这种依依惜别之情再次读这段话。学生再读第四段让我们想象刚才看到的画面，带着这样的惜别之情再读这首诗。三、走进文本，体会情感【1】 “惜别” 是什么意思？ “依依”在在这的解释是舍不得分别。 那么依依惜别是什么意思？迅速默读全文，出示：提示： 1.从哪些词句感受到李白和孟浩然的依依惜别，画下来，在你感触最深的地方写下自己的体会。2.写好的可以带着自己的理解用心去读画好的词句（学生阅读文章、圈画句子、写体会）教师巡视，个别指导。（习惯养成教育：咱班学生的学习习惯真好，都很注意读书、写字的姿势）【2】展示汇报好，谁先来说，先说句子，再说你读懂了什么？A 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。1、从中你读懂了什么？带着这样的理解再读这句话，谁还有不同的见解？从哪里看出他们的这种依依惜别之情？（一会儿 有意）2、为什么他一 会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色？3、他真的是在赏景吗？是蓝天白云不美 还是江上景色不美？这样做就是为了-总结，是啊不知道怎么说，不知道怎么做，也不知道怎样表达，这样的情就是依依惜别之情。一出依依惜别4、谁来带着这种惜别之情再读这句话。读也许他们已经眼含热泪，所以只能那样做，让我们带着这样的理解再读。-齐读B你还从哪些地方体会出了这种情感？谁来说。出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”师：是呀，还没分别就想着再次见面，真是不舍呀！谁愿意带着这种惜别之情再读最后一句话。指名读。师：同学们，静静地读李白的话别之语，从中你还读出了哪些情？谁来说1.敬仰之情，从哪里看出 （六个您 孟夫子 ）从称呼上看出了李白对孟浩然的敬仰，请你带着这种敬仰之情再读这段话。从哪里还可以看出这种敬仰之情？（诗篇誉满天下，人品）你很小就背过孟浩然的哪首诗？春晓这首诗从唐朝一直传到现在，无人不知，无人不晓，甚至连来中国留学的外国朋友也会吟诵，足见孟浩然的诗篇誉满天下。就这个诗篇誉满天下的孟浩然，宁愿隐居山野过着清净的生活，不愿与贪官污吏为伍，也不愿去侍候皇帝。李白有诗云“吾爱孟夫子，风流天下闻”，从这字里行间也足以见证他对孟浩然的敬重。谁愿意再读，读出这份敬重。强调对“誉满天下”的理解，指导读词。2.兄长之情 （一直）孟浩然比李白年长12岁，他们是忘年交呀！孟浩然在诗歌创作上给了李白很多指导。 可见二人的感情有多深了吧。谁愿意深情地读出这份兄长之情？3.好一个满饮此杯，这杯中装的是满满的什么？为何要满满的？（中国的酒文化，酒满敬人嘛）杯中已不仅仅是酒，更是祝福，是牵挂，更是 （依依惜别）的深情啊！一出依依惜别谁来把这酒中之情送进李白的话别之语中，来，请你读？音乐响起。（人生何处不相逢）真是心有灵犀一点通，孟浩然接过酒杯一饮而尽，他接收了祝福，接收了牵挂，也接收了这依依惜别之情，把这酒中之情也送进孟浩然的话别之语吧？谁来读。指名读出示：孟浩然接过酒杯，一饮而尽-孟浩然引用王勃的诗-“海内存知己，天涯若比邻”目的何在？理解 “海内存知己，天涯若比邻”。其实孟浩然何尝忍心与好友分别，但作为兄长，此时更多的是在安慰李白，谁来深情地劝慰一下李白。 小结：从他们的话语中我们读出了浓浓的依依惜别之情。让我们带着这样的情感再次读诗。四，升华拓展1.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，李白无尽的友情熔铸在这诗情画意中，再看李白伫立江边，凝视远方的画面，此时的李白心里想些什么？船已前行50多米，李白在心中祝福着- 船已前行500米，李白依然伫立在江边，凝视着远方，心中默念着- 船已消失在天际了，李白依然伫立在江边，依然凝视着远方，真是依依惜别呀！一出依依惜别让我们带着李白的向往，带着李白对朋友的一片深情，再次读诗读谁愿意把好友送的再远点读谁愿意把好友送到天际直至看不见读此时此刻，老师也想读了-教师示范读让我们一起再次送送孟浩然吧，齐读诗。好一个依依惜别之情。2.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中，就让我们把这种情装在心中，流淌在笔尖吧。拿出书写纸，默写这首诗，写的时候，注意做到整齐，有一定的速度。怎样做，才整齐呢？每个字都有一个重心点，你这些字的重心点如果连起来是一条直线，那它基本上是整齐的。开始！3.千百年来，挚友离别牵动了很多人的心弦，创作了好多送别诗，你们还知道哪些？出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，学生读师：诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中，再读出示：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，学生读师：诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中，写出了离别时的豪迈胸襟，再读出示：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉