蒋巧红爱心浇灌德育之花.doc

爱心浇灌德育之花 蒋巧红 许多著名教育家都曾指出：没有爱就没有教育。教师对学生的爱，简称为“师爱”，师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓。师爱的内容包括对学生的了解、关心、理解、尊重和信任，这也是衡量教师师德和教育素质的标志，是提高教育教学质量的前提。教育前辈曾经说过：“只有热爱学生才能关心学生；只有尊重学生才能要求学生；只有了解学生才能教育学生。” 我从事班主任工作多年，在工作实践中体会到，班主任须从以下几个方面去爱自己的学生。 一、要了解学生 了解学生，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候 才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是他的关爱方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。 班主任要教育学生，就得先了解学生。唯有了解学生，熟悉学生，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。 二、要关心学生 著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”一个班主任如果对学生漠不关心，那么热爱学生就是一句空话。 关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。关心学生体现在多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理障碍”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。唯有关心学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”。关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。 三、要理解学生 理解是要理解学生的心灵。即“将心比心”，“设身处地为学生着想”， 能容纳、宽容学生。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。当学生有困难向老师求助时，当学生有委屈向老师诉说时，当犯错误请求老师原谅时这也正是学生向老师敞开心扉的时机，正是需要理解需要爱的时候。作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能 “见到风就是雨”，不能怒不可遏，更不能体罚或变相体罚，正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它 一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。 唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞。理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。理解是粘合剂，将师生之心紧紧的连在一起。 四、要尊重学生 爱生，最重要的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上是完全平等的。尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，应是我们恪守的师德信条之一。对学生采取讽刺、挖苦、辱骂、体罚和变相体罚等损害学生人格尊严的手段，就意味着教师的无能，意味着他对学生的教育过程的结束。作为班主任，在日常工作中，要十分注意尊重、保护和培养学生求上进的自尊心。对待它“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，切不可有一点疏忽。 唯有尊重，才能取信于学生。人们常说“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。班主任对待学生，要能将心比心地思考，设身处地地比较，要推心置腹地教诲。在尊重的词典里，是根本找不到“歧视”、“冷漠”、“排斥”和“遗忘”的。 五、要信任学生 信任学生可理解为“信而任之”，即相信且敢于托付。首先，在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之；其次，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯了错误，应当心平气和的让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势引导，最终使之醒悟。班主任要学会“热处理”和“冷处理”两种工作方法；其次，在对待班干部上，要坚持“慎用选拔、大胆使用、热情支持、严格要求、提高素质”这20字的基本原则，充分调动全体班干部的积极性和创造性，让他们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。 唯有信任，才能和学生谈心。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。班主任要用这把信任的金钥匙，去成功地开启学生的心灵之窗。 总而言之，