镜泊湖教案 (2).doc

33、镜泊湖奇观教学目标：一、 能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解词语意思；二、 能根据课文的线索组织语言，学习概括主要内容；三、 在理解、品味语言文字的同时，通过背诵、复述、说话练习等方法积累语言，能把从文本中学到的句子内化为自己的语言；四、 能有感情的朗读课文，真切地感受镜泊湖的奇特之处，感受祖国江山的绮丽多姿，抒发热爱祖国的情怀。教学重点：一、 有感情地朗读课文，在积累文本语言的同时，运用所学到的语言练习说话，表达情感，并从中感受到镜泊湖的奇特；二、 能根据课文线索组织语言，学习概括主要内容。教学难点： 能根据课文线索组织语言，学习概括主要内容。教学时间：一课时教学过程：一、 传说导入 读题质疑 抓奇观1、 谈话：面对泱泱中华的北国南疆、名山大川，你一定会深情地赞美：江山如此多娇！那么，你游览过那些名胜，能简单的介绍一下吗？2、 今天，老师要带领大家去镜泊湖游览一番。（媒体出示：镜泊湖画面）它位于我国黑龙江省宁安县境内。关于这个名称的由来，还有一个美丽的传说呢！听（媒体播放录音）用一句话说说传说中的镜泊湖是怎样形成的。3、 过渡：动人的神话为这处景观平添了神秘的色彩。其实，镜泊湖是这样形成的： 出示句子：约在一万年前，这里火山喷发，炽热的岩流阻塞了牡丹江河道。于是，水面被抬高，形成了湖泊。 指名读句子4、 揭题镜泊湖之所以赢得“北方的西湖”的美誉，受到游人的青睐，不仅因为他又神奇的传说，有奇特的成因，更是由于那儿的景观，让人叹为观止。出示课题：镜泊湖奇观 齐读这里的“观”是什么意思？“奇观”呢？浏览课文，说说课文介绍了哪些奇观。交流板书：湖泊 瀑布 森林好！那就让我们随着作者的脚步，走进牡丹江畔，去看看那儿的湖，去赏赏那儿的瀑布，去探究那地下森林的奥秘。二、 批文入情 阅读研究 品奇观1、 出示学习要求：（1） 轻声读课文35节，要求读正确，读通顺；（2） 选择自己最感兴趣的一节再读一读，用“”划出具体描写镜泊湖奇特景观的句子，想一想它“奇”在哪里。2、 读后交流，教师相机出示有关段落或句子，灵活组织教学湖泊（1） 根据学生交流，媒体出示句子：镜泊湖最大的特点，是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。（2） 指名读。读了这段话你有什么想问的吗？（3） 根据学生回答，相机出示板书：自然朴实 绮丽多变（4） 引读；说它自然朴实是因为；说它绮丽多变是因为（5） 出示句式，练习说话：说镜泊湖自然朴实是因为，说镜泊湖气力多变是因为。镜泊湖真是，我（游人们）。（6） 那就让我们带着这种向往来读这段话。（女生读）瀑布（1）根据学生交流出示： 本来，清澈的湖水静静地躺着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛洒万斛珍珠，溅起千朵浪花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。（2）男生读句子（3）比较句子 指导朗读 媒体出示句子，说说这两句句子有什么不同？ 根据学生交流，用红色显现“一到、突然、顿时”，指名读句子。 媒体演示：（瀑布从高处倾泻而下，让学生感受它那磅礴的气势，同时配以声效，那震耳欲聋的响声敲击学生的耳膜，激发学生的情感） 指名再读句子，教师点评 个别读 齐读（4）背诵这段话：根据提示准备指名背结合画面提示齐背（5）教师引述：是啊，吊水楼瀑布的气势是何等 板书 壮观（如果学生答“磅礴”，也可随机板书“气势磅礴”或是“雄伟壮观”）（6）继续交流吊水楼瀑布的“奇” 读句子：这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。 板书：从不结冰断流 用一个词语说说你的感受（奇妙 不可思议 叹为观止）森林（1）指名交流，说说它的“奇”又体现在哪里 根据交流，板书：长在火山口（2）说到火山，我们想到的就是（学生自由回答）是啊，这样的环境，怎么能长出一片森林来呢？这就是镜泊湖的地下森林带给我们的神奇体验。谁能解释一下其中的奥妙呢？（3）指名交流读句子（4）观看媒体演示，复述地下森林形成的原因及过程（准备指名说点评再指名说。点评重在指导：复述不是背诵，应该有自己的语言，也可以适当调整语序或变换句式）（5）除此之外，这里还有什么现象令人称奇？交流板书：生机勃勃齐读句子：游客们爬上火山口的顶部向下俯视，只见足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞没一切，令人心惊。可是地下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。三、 内化生成 概括内容 赞奇观1、 过渡： 激情过后，让我们静下心来想想，这篇文章主要讲了什么？我们可以借助板书，根据课文线索，抓住文中关键语句来概括课文的主要内容。2、 学