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文档简介

小学数学二年级下册第八单元克与千克第二课时 解决问题一、复习导入,揭示课题我们组称出5个中等 我们认识了克和千克,还个儿的苹果是 1千克,知道 1千克1000 克。4个大苹果也是1千克。分小组,分别称出上节课你们认识了 1千克的不同物品,什么质量单位?它再数一数有几个。它们之间有什么关系?大约15个鸡蛋 是1千克。二、探究新知王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。知道王奶奶摘了 苹果有大有小,要 可以再称一称。20个苹果。 根据大小来估计。让我们估计这些 我们刚刚称过,一般 苹果有多重。大的 4个1千克,中等个儿的5个1千克。如果4个苹果重1千克,这些苹果重( 5 )千克。 2045(千克) 如果5个苹果重1千克,这些苹果重( 4 )千克。 2054(千克) 怎样解决? 知道了什么?要解 解答正确吗?决的问题是什么?检查一下。 口答:如果4 重1千克,这些苹果 4千克。大约重5千克。三、知识运用1、做一做。估计24个梨大约重多少千克。 我知道大约5个梨 是1千克。如果5个梨重1千克,这些梨大约重( )千克。 怎样解决?5个梨大约是1千克,我们可以5个 5个地减,从24中最多减去几个5 口答:24个梨大约重5千克。 就是有几个1千克。减去4个5,是 4千克,还剩4个梨,接近1千克。2、填一填。1个苹果重200克,1个桃重500克,1块香皂重250克。5 个重1千克4 个重2千克4 块重1千克3、你会解决吗?我买1千克苹果, 2 千克桃。阿姨一共花了多少钱?苹果:224(元)桃:144(元)1千克里面有( 2 )个 500克,( 4 )个500克是2千克。448(元)口答:阿姨买1千克苹果, 2千克桃共花8元钱。4、你会解决吗?500克荔枝给奶奶吃,2500克西瓜我和爸 爸、妈妈吃。一共需要多少钱?你还能提出什么数学问题?你会解答吗?500克荔枝:8元 2500克里有( 5 )个500克 西瓜:3515(元) 81523(元) 口答:500克荔枝,2500克 西瓜共23元。四、课堂作业作业:第106页练习二十,第9题。 第107页练习二十,第11题、第12题。教学反思:克和千克一课,是二年级学生对质量单位的初步尝试,学生在日常生活中,已经对物体的轻重有了一定的认识,这些经验都是建立质量概念的重要基础。这节课的教学,立足于学生已有的生活经验,帮助学生把感性认识提升到理性的认识,达到用数学语言描述身边的物体的质量,让学生感受到数学与实际生活的联系,体现人人学游泳的数学,感受数学就在我们身边。在这节课的教学中,我深深感受到以下几方面的优点: 一、导入新颖 富有吸引力 课的开始,老师让学生说说课前收集的有关信息,学生说完后给了充分的思考空间:都用到了什么单位?(克和千克)什么时候用到“克和千克”这样的单位?然后再用课件出示主题图,使学生有了更直接的感受,也激发了学生的学习兴趣。 二、为学生提供“动手操作”实践感知的机会 教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚1角硬币重1克,一袋面条重1千克的基础上,通过让学生掂一掂、猜一猜、称一称、形成克和千克的表象认识,然后充分的去掂量、去感受,并列举了许多生活中大约重1克的物品,增加了学生的感性认识。学生通过由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用盘秤称物品、估测物品、认识物品的质量。这些生活中的数学不是由老师教的,而是孩子们自己体验到的,并形成了一定得技能,获得了积极的情感体验。在这些活动中,拓宽了学生体验的自由空间,发挥了学生学习的潜能。 这节课思路清晰,体现

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