§4-1牛顿第一定律.doc

4-1牛顿第一定律授课：李思农教学目的：1、科学探究目标：发展学生观察现象的能力，了解假设对科学探究的作用。认识实验在科学探究中的重要性。发展学生表达、交流和评价的能力，了解探究的成果可能对科学决策产生的积极影响。2、科学知识与技能目标：学生通过自学牛顿第一定律。培养信息收集能力与信息处理能力。通过伽利略理想实验，识别运动和力的关系。认可科学推理、假设及理想实验是科学研究的重要方法。在归纳前人论点的基础上，建立牛顿第一定律。熟知惯性概念与应用惯性。能解释惯性现象。建立惯性系概念。能区别惯性系与非惯性系。3、科学态度、情感与人际交往目标：激发学生学习自然科学的浓厚兴趣。培养学生具有仔细观察、积极参与、勇于探索、敢于质疑、敢于批判、敢于创新的勇气与意识。教学重点：牛顿第一定律及其应用，惯性与惯性的应用。教学难点：理想实验的科学推理，惯性的应用，惯性系与非惯性系的理解。教学预备过程：要求学生自己浏览网站，学习相关内容。 物理参考/jsjx/gzpd/xkjx/glwl/glw108/unit01/jxmb.htm 南京市教育资源中心网站/zrw/three/index.asp（该网站内容面向学生）或者打开 输入“牛顿第一定律”查找，可以找到许多相关网站。教学过程：学生讲述自学内容。目的发展学生表达、交流和评价的能力。培养信息收集能力与信息处理能力。激发学生学习自然科学的浓厚兴趣。培养学生具有仔细观察、积极参与、勇于探索、敢于质疑、敢于批判、敢于创新的勇气与意识。板书记录下学生讲述的要点。讲述总结学生发表的见解。一、伽利略斜面实验目的认识实验在科学探究中的重要性。认可科学推理、假设及理想实验是科学研究的重要方法。操作看影片伽利略斜面实验讲解伽利略逐步推理到绝对光滑与无限长平面上小球的运动的过程是科学推理。科学推理是一种重要方法。回忆初中接触的小车下滑到不同平面的实验，也是用推理的方法得到最终结论。板书一、伽利略斜面实验思维的力量：不怕做不到，只怕想不到。二、牛顿第一定律目的在归纳前人论点的基础上，建立牛顿第一定律。讲解内容牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。要点物体不受外力（或所受外力的合力为零）时的运动状态：静止或匀速直线运动力不是维持速度的原因。力是改变速度的原因。力是产生加速度的原因。板书二、牛顿第一定律1、内容：2、要点：三、惯性与惯性现象目的熟知惯性概念与应用惯性。能解释惯性现象。操作看影片惯性讲解内容惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质。注意物体运动速度大小与方向都不变，称之为运动状态不变。惯性也可描述成物体保持运动状态不变的性质。惯性是物体的一种固有属性，与运动状态无关。物体惯性的大小，完全取决于质量。内容惯性现象。例子：鳌峰山顶的歼击机机翼下两个椭圆形状的东西是副油箱。不作战时用副油箱内的油航行，作战时将副油箱抛掉，提高灵活性。板书三、惯性与惯性现象1、惯性：2、注意：3、惯性现象：四、惯性系与非惯性系目的建立惯性系概念。能区别惯性系与非惯性系。激发学生学习自然科学的浓厚兴趣。操作研究对象为桌面上静止的一本书。移动摄影镜头，可以看到以摄影镜头为参考系书是运动的。讲解有些参考系能适用牛顿运动定律，有些参考系不能适用牛顿运动定律。牛顿运动定律能适用的参考系称为惯性参考系，牛顿运动定律不能适用的参考系称为非惯性参考系。例如地面或相对地面匀速直线运动的物体就是惯性参考系。对于非惯性系，只需作简单的修正仍可适用牛顿定律。如何修正这里不讲，但是老师不讲不等于你们不会。大家仍可以在许多地方找到相关内容自己学习。板书四、惯性系与非惯性系适用牛顿运动定律的参考系称为惯性系，简称惯性系。不适用牛顿运动定律的参考系称为非惯性系，简称非惯性系。五、小结目的总结本节课