《简便计算（例1、例2）》参考教案.doc

简便计算（连减）一、教学内容例1、2， 练习七（1至7）。二、教学目标1知识与技能让学生在解决生活问题中理解连减的简便计算方法，体验计算方法的多样性。2过程与方法培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发现思维的灵活性。 3情感、态度与价值观使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。三、教学重点理解连减的简便计算方法。 四、教学难点引导学生掌握计算方法的多样性。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，在这春暖花开的季节，你最想干什么？生1：春天来了，万物复苏，我想去郊外游玩。生2：我想去河边钓鱼。生3：鸟语花香，莺歌燕舞的阳春三月多么难得，所以我想去田野采集标本，留住这生机勃勃的春天。生4：我想去黄河岸边植树，为母亲河添绿色，让小树和我一样快乐成长。（二）小组合作，探索新知1出示情境图。（多媒体演示）师：现在正是踏青的好时节，李叔叔打算外出旅游，在出发前，他查阅资料，请同学们看：你从图上能了解到什么？ 生1：我了解到李叔叔正在阅读自助旅行这本书。生2：我了解到他昨天看了66页，今天又看了34页。生3：我还了解到这本书一共234页。师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？师：好，把自己的想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。2小组交流，汇报。师：你们是怎么想的？生l：我们是从这本书的总页数里先去掉李叔叔昨天看的66页，再去掉今天看的34页，算出还剩多少页没看。生2：我们是先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面去掉看过的页数，就是剩下多少页没看。生3：我们的方法和第一组差不多，只是先去掉今天看的34页，再去掉昨天看的66页。 随学生交流，板书：234-6634 234（66+34） 2343466师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔到底还剩多少页没看呢？好，拿出练习本。请你从这三个算式中选择一个进行计算。 3交流。 师：都算完了吗？你用哪种方法进行计算的？生：我用的是第二种方法。师：选这种方法的同学请举手。哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。生：用这种方法算起来比较简便，66+34正好得100。师：谁还有不同的选择？生：我选的是第三个算式，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为23434，正好得200。师：有道理。选第一种的请举手？噢，只有几个同学。这种方法计算起来比较麻烦。师：同学们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。4小结。通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。5发散思考师：现在我把234改成266，想一想，你认为怎样算简便？ （学生思考回答）师：希望同学们在做题时，一定要认真审题，根据数据的特点，找出简便的方法进行计算。（三）练习、实践1下面，我们来做几道题，试一试。请准备好练习本，比比谁的方法简便。 5285347 47025446 545167145 评价：同学们真聪明，都能够运用简便的方法进行计算。2现在我们学校也准备组织同学们去春游。老师征求大家是否愿意去“圆明园”的意见，请同学们用投票的方式表达自己的意见。有325名同学参加投票。其中，赞成276票，反对24票，弃权 票。师：弃权的有几票，你们怎么这么快就算出来啦？3同学们，假如李叔叔来开封做客，你们欢迎不欢迎？（1）现在请你当小导游，给李叔叔设计一个旅游方案。这样，我们以小组为单位，用我们开封作背景，提出可以用连减计算解决的实际问题。好，开始吧！（2）小组展示汇报。（四）全课总结 同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的数学知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。布置作业：第42页 5板书： 简便计算（连减）234663