湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文上册 第21课《风筝》教学设计2 新人教版.doc_第1页
湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文上册 第21课《风筝》教学设计2 新人教版.doc_第2页
湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文上册 第21课《风筝》教学设计2 新人教版.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学课题风筝第二课时教学目标1. 品读语言，感悟亲情含义。2. 情境写作训练，选择文中精美的句子进行仿写训练，积累语言。3. 拓展思维空间,提高阅读质量。教学重点1. 品读语言，感悟亲情含义。2. 情境写作训练，选择文中精美的句子进行仿写训练，积累语言。教学难点拓展思维空间,提高阅读质量。主备内容二次备课教学过程教学过程布置作 业板书设计一、 导人：上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。二、精读课文：小组合作探究：（1）朗读课文3、4自然段：从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?明确：a.结合课文学习人物描写的方法。b.这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。以小兄弟的弱小反衬出“我”行为的粗暴、不近人情。文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?明确：b.我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”。c.文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。选择文中精美的句子进行仿写训练。（2）朗读第511自然段看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”? 引导：把“我”分为明理前的“我”和明理之后的“我”，可以理解为什么说“不幸”。明确：作者意识到当初自己的行为是错误的，感到十分懊悔。小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”? 从中你又感悟到了什么?明确：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。 三、主旨探讨：提示：1、从手足之情上看。 2、从游戏的意义上看。3、从鲁迅的自省精神上看。四、拓展延伸：文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。 五、课堂小结：风筝这篇文章不仅表现出人内心美好的感情，而且能够给人以深沉的思想力量。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富深刻。 你
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论