湖北省通山县杨芳中学九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园 雪》教案 新人教版(1).doc

沁园春 雪教学目标：1、积累字词，背诵默写。 2、朗读诗歌，理解内容。 3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。教学重难点：理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。体会作者的胸怀、思想感情。教学准备：课件一份，音频资料一份教学安排：教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课二、走进作者，了解写作背景。毛泽东： 字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。沁园春雪写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬yun上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。三、整体感知：1、听录音，把握朗读节奏、重音、停顿，正读音。沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 折腰（ ） 今朝（ ） 分外妖娆（ ） 数风流人物（ ） 稍逊风骚 （ ） 2、全文赏析思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。概括上下两阕的主要内容上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负四、小结第二课时一、复习上节课所学内容，导入新课二、继续研习上阙，赏析诗句1、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。2、作者为何选取这些景观？明确： “长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔,显示诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。3、山舞银蛇，原弛蜡象。 一“舞”一“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法, 不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。4、欲与天公试比高。一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。5、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。从须这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。6、上阙抒发了作者怎样的情感？抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。三、研习下阙1、开头两句在结构上起什么作用? 承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。2、到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。3、分析“惜”的含义“惜”中含褒，肯定他们是对中国历史的发展都有过巨大影响的英雄；“惜”中含贬，委婉指出这些英雄短于文治（略输、稍逊、只识），在政治、思想、文化方面建树不多；“惜”中寓志，蕴含无产阶级后来者居上的气概，及超越历代英雄人物的自信。第三课时一、复习上节课所学内容，导入新课二、继续研读下阙1、既然是“惜”，那么作者认为这些人物是真正的英雄吗？谁才是？是新时代在文治和武功两方面更杰出、抱负更伟大的人，应该是人民群众，也应该是无产阶级革命家，还应该是自己2、点明全文主旨的诗句是哪一句?怎样的主旨？“数风流人物还看今朝”表达了诗人后来者居上的气概，抒发了他作为革命家的伟大抱负和坚定的自信、自励。三、随堂练习1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作者为什么不用“赞美”而用“折腰”？此句在全词中起到承上启下的作用。“赞美”一词在全词中表达情感比较单薄、单一，并且在音韵上不符合本词要求。“折腰”本是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美之意，且比“赞美”程度更深，更能体现无数英雄为祖国壮丽河山而倾倒之情。2.“文采”“风骚”“弯弓射大雕”分别指什么？运用了什么修辞手法？.“文采”“风骚”指的是文学才华，这里指广义的文化，即文治；“弯弓射大雕”指武功。都用借代手法。3.指出下面的句子各用了哪种修辞方法。（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。对偶、夸张比喻、对偶、夸张、拟人比喻、拟人借代4.这首词的上阕总写雪景的句子是 ，分写雪