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第六课 眼光一、 生词1-14外语的词：词义、搭配、区别1眼光：判断、分析的能力：抽象这个人很有眼光。什么方面？12目光：看人/东西的时候：具体4崇拜+神/英雄hero/歌星/名人/丈夫追星族：周杰伦Jay代沟？刘德华。球星。朴智星毛泽东。姚明。诺维斯基拜倒在美女的石榴裙下。被狐狸精迷住了。红颜（美女）薄命（命运）运命=命运上帝是公平的。完美的6男女朋友分手=A和B吹了。已婚的夫妻：离婚。经济独立。告别了父母/家乡/亲人分别=副词：A和B分别买了C和D：A买了CB买了D。9 V+动量词：看了一遍：全部都看完了看了一次：也许没看完（次数）去了一回。一起玩过一回电脑游戏HSK：这两个不是一回事。（名量词）去了一趟+日本：去/回骂/打/了一阵。雨：下了一阵，就停了时间不太长。明天有阵雨研究/讨论/解释一番：讨价还价一番需要花很多精力和时间的动作。打8折：10080馄饨10Who?举办+会议/比赛/奥运会由我们来举办这次会议。When?where?举行+会议/比赛/2008年举行奥运会爸爸/爷爷+召开+家庭会议13V充满+信心/希望/阳光A对B很满意。adj饱饿：我吃饱了。11闭开关-开开门关门开车停车开灯、开电视打开书、窗户关上书/窗户闭上眼睛。闭嘴！14希望-失望=绝望希望越大，失望越大。失望：1年级HSK考了2级，失望！绝望=特别失望：4年级HSK考了4级，绝望！15衣服/鞋子的牌子：ADADISNIKE。佳能。Canon西门子索尼三星本田家乐福可乐benz奔驰宝马丰田熊猫16界体育界：运动员/裁判/教练/官员新闻界：记者/报社对外汉语教学界：老师/教授娱yu2乐le4界:明星/歌手/演员/老板/记者20骗V：骗子N一篇课文/小说pian1从头到尾看了一遍bian4五楼有厕所，他偏要到六楼上厕所。pian1他编了一本书。bian124副词：我简直不相信我的眼睛！简单复杂他简直不是人！你简直不像话！很100%我完全听不懂。90%我简直听不懂。70%我大部分听不懂。40%我有些地方听不懂。I have a dream.做梦！梦想清清楚楚！26（1）连V1带V2：两个方面的事物/动作，加在一起，强调一个结果。他他不但生气，而且乱扔东西，别人都吓跑了。先V1，接着又V2（一般紧连在一起）他连吃带拿，菜都没了。她连哭带骂，把他狠狠地说了一顿。（既）又又：两个状态同时存在一边一边：两个动作同时发生我的妈妈连/一边做饭带/一边打电话。他连/一边吃饭带/一边听音乐。他连/一边逛街带/一边吃着东西。（2）连N1（主要的）带N2N1 和 N2连老师带学生一共23位。这些鸡，连老的带小的一共23个。连衣服带鞋子一共花了2000多块钱衣服和鞋子一共花了2000多块钱他连信带电子邮件我都没收到。他连写信带发电子邮件，忙了一个晚上。他写的信和电子邮件我都没收到。鸭脖子28吻=口+勿（wu4不要）请勿吸烟29坚决反对、坚决支持、态度坚决-拿不定主意=不知该怎么办才好30毫无+名词=一点也没有毫无根据、毫无关系、毫无意义好不容易找到一个人。很难才毫不+形容词/动词=一点也不=很毫不犹豫=十分坚决毫不马虎=十分认真31娶嫁男的娶女的女的嫁给男的A和B结了婚。32副词纷纷+V=一个接着一个=有的先，有的后都：数量/范围。我们都是学生到了6月底，留学生纷纷回国了。34发表+文章/看法（比较正式的场合）课堂上：谈谈、说说、讨论讨论课文P841发生什么事情？画展/展览结束了。花展/书展/邮展/摄she4影ying3展/2故事的主人公是谁？一位画家和他的妻子3这个时候，他们俩的心情怎么样？猜：失望。空1：kong1-满有空2=时间：kongr4-忙=没空儿尊贵的=贵宾=客人洗澡？男宾部。女宾部。外宾=外国客人*连也连都用特殊的例子来强调一个事实。他很笨，连3+8都算不出来。她汉语水平很高，连“岂有此理”这样的词都会用。岂（=哪里）有此理（=道理）他连一个普通朋友也没有！我连“谢谢”也不会说！这个老外真厉害，连南京话都说得很流利！她的作文+呱呱叫！很棒！1他结婚结了几次？结了几次婚？结了两次婚。2他的第一个妻子是什么样的人？中学教师，不会画画儿，说话不多，一起生活了二十几年。3他的第二个妻子是什么样的人？他原来的学生，崇拜他，小20岁，称赞他的画儿。年龄差别大过了几年以后，可能会不满足/满意“从来只见新人笑，从来不见旧人哭”前女朋友：花心+大萝卜夫妻一起生活了20年，共同语言重要？还是儿子女儿的感情重要？相同的爱好/兴趣不矛盾既然一起有20年了，没有完全不一样的，肯定。夫妻相有差别，才有火花！原=原来A对B+感觉/态度很崇拜很满意很生气鲜花一般的笑脸=火一般2的=好像火一样的：比喻一般1情况：一般来说：普通/大部分的言语：V说话一种语言的结构：N1SVO/SOV2介+宾：从这里去宾+介：3定语+名词：一位来自日本的姑娘名词+定语I am a boy.热情-冷淡一幅+字/书法作品/画/广告/对联（平面的）一副+象棋/眼镜/手套（好几个部分的）副词：S+毕竟+V。陈述句。强调一个事实他毕竟=到底是外国人。S+究竟+V？疑问句，追问。生气。你究竟=到底有几个好妹妹？你究竟=到底想不想买？S+到底+V。/？V实现+理想/愿望/梦想理想和现实N不一样。现实主义文学浪漫主义文学师生恋。鲁迅。徐悲鸿:马。A和B相V：相等、相见、相反我和他相爱。=我爱他，他爱我。你的偶像=特别崇拜的人滨崎步、rain、刘德华建议：怎么改变自己的声调：听力磁带+复读机：不要很多内容、不要很难的内容沉默是金。沉默是一种武器。1展览会热闹吗？一点儿也不热闹。2你送过礼吗？送给谁？送什么？为什么送烟酒回收店/=研究研究。用别人车/刷金卡：腐败现象家人朋友/包/葵花子/芝麻/梳子/洗衣粉衣服画儿丝绸/桃子瓷器/耳环/雨花茶根据对方的爱好/便宜/自己做土特产：云锦、桂花鸭、“送礼”：“云锦”“书法作品”A和B（人）联系：他和老板联系上了。A联系B（事）：他联系了几家报社。他在联系业务/工作开幕式-闭幕式：仪式中国式离婚/结婚/家长：形式/类型/特色一个研究生：导师/学院领导/研究生院领导/街道办事处/派出所/女方爸爸妈妈/舅舅展览馆、体育馆、咖啡馆、图书馆、博物馆不肯=不愿意海外=国外。古代中国人：觉得中国的周围都是海。东海、南海、北海、西海五湖四海=全世界华夏、九州、广州藏1cang2:捉迷藏藏2zang4:西藏、青藏高原四川-西藏：身体习惯。4天。将=把的de的di2打的/的的确确=确实/真的P8835-5635电影评论=评价+议论艺术/文学评论=谈论，批评+表扬人物评论：曹操36弄糊涂了搞明白了老糊涂：骂儿化音：您本儿呢？没门儿明儿我们去玩儿玩儿！一点儿翠花，上酸菜！3(4)班sansibanCui shang suan caiChui sang shuan chai39盯：一直在看，不动瞧：看一下。你瞧！瞧不起=看不起瞧一瞧！看一看！走过的路过的，都不要错过！五块！五块！看到的摸到的都是五块！看：阅读/诊治/觉得/估计/看望/尝试望：向远处看。希望瞪deng4：生气地看40神秘的埃及金字塔/动物41普普通通的老百姓。一般老百姓。形容/副词：一般都是这样的。43吃惊：离合词：生你的气/跳了一会儿舞吃了一惊。大吃一惊=很吃惊44出了车祸。交通事故。47HSK：说话人是什么职业？（1）动手术、护士、病人、病房：医生（2）本报/节目/采访/报道：记者/主持人（3）改作业/听课/课外活动/家访：教师49晕车。飞机。船。网络语言。晕！MM美眉、青蛙、恐龙。菜鸟8861314（一生一世）+5（吾）20=我爱你韩国486我爱你日本：4649请多关照！100413、14999/888/1999.950清醒醉糊涂、头脑发昏-清醒54一阵风、一阵雨打了一阵、骂了一阵56当初=开始的那个时候。记得当初初相识，两小无猜课文：P851他的妻子为什么突然笑了？因为海外收藏家买了他的20幅画。（很快就=副词）一下子+V：老师解释以后，我一下子明白了。2他为什么觉得自己有眼光？因为他觉得自己的选择是正确的。“自己的选择”指什么？甩掉了老妻，跟自己的崇拜者结婚了。和他吹了=和分手对自己最爱的那位，怎么称呼？亲爱的！宝贝！该死的！打令！darling小猫！小老鼠！小熊！小兔子！小狗！糖果！蜜蜂！真麻烦！小猪！小笨蛋！傻瓜！内人副（将来）早晚=总有一天=迟早=或早或晚1为什么上门买画的人越来越多？这个消息使别人觉得他的画很有水平。“从（跟）众（大家）”心理“外国的月亮比中国圆”邻居的草地比我们家的绿。别人的老婆比自己老婆漂亮！加以。假的。见外！“你死哪里去了？”2报纸都称赞他是大画家，说明什么？说明报纸上的文章不能完全相信。说明记者也没有判断能力！说明一幅画好不好，很难判断。现代派3为什么他自己也糊涂了？因为他不明白究竟为什么很多人买他的画。其实，没有自信心。运气来了。“三十年河东，三十年河西。”现在轮到他走运了。衣服十分讲究/特别注意他的衣服/南方普通话。发愣=发呆愣了一下=吃惊至=到HSK：由头至尾=从头到尾=始终临（快要）死（用）以身份渐渐=慢慢=逐渐=日渐一盘磁带/一盘菜/一盘棋颤抖=发抖：因为吃惊/感动/后悔/激动/害怕爱是关心/爱是动作。仿佛=好像准备回答：究竟谁很有眼光？第八课 广告与顾客 教学目的与基本要求： 1、掌握与广告有关的词语 2、要求掌握“于是、之一、不料、不得了”等重点词语的意义及用法。 3、要求学生熟读课文，能把握好语气语调 4、充分调动学生的主观能动性，让学生做好预习和课后练习 教学重点与难点： 1、重点词语“之一、于是、不料、不得了、似的”的用法 2、“正、正在、在”的区别使用 3、“怎么+动+也+动” 4、动1+着+动1+着 教学时数与分配： 教学方法：以课堂讲授为主 教学内容与步骤： 一、组织教学，导入新课 二、学习生词，对重点生词进行讲解 制作：制造。多用于书面语。 A作带宾、带补谓语。宾语一般是表示实物的名词性词语。 B作定语。要带“的”。 C作“学习、禁止”等动词的宾语。 *制作制造 都表示做出某种东西。区别在于： 词义重点不同。“制造”着重于造出较大较复杂的成品，如“飞机、轮船、武器、机器”等。“制作”着重于用手工造出较小较简单的物品，如“玩具、盆景、家具”等。 意义范围不同 制作单义词（中性词） 制造多义词（含贬义）局面、气氛、事件等。 规定：动对某一事物做出关于方式、方法或数量、质量的决定。 A作带宾、带补谓语。宾语可以是非名词性词语。 B作定语。要带“的”。 名所规定的内容。 作主语、宾语、介宾词组。 任意：形非谓形容词，不受程度副词修饰。随着自己的心意，爱怎么样就怎么样。没有任何条件的，不加限制。可作定语、状语。 当场：名就在那个地方那个时候。 在场：动亲身在事情发生进行的地方。 反而：副反倒、反 表示跟上文意思相反，或出乎意料和常情之外。常用“不但、不仅”等词配合使用。表示递进的语气。作状语。 雨不但没停，反而更大了。 他们不仅不厌烦，反而热情欢迎他。 老杨住得最远，反而先到了。 经过这场大病，他的身体比以前反而好了。 小华见大家都夸奖他，反而很不好意思。 不料：连没想到。无主动词，意念上的主语是说话人。前一小句说明原先的情况或想法，后面的小句表示转折。常用副词“却、竟、还、仍、倒”等呼应。 本来打算去动物园，不料来了位朋友，没去成。 春天随便栽了几棵杨柳，不料竟都活了。 总以为他要反对的，不料他倒同意了。 举行：动进行。与“举行”搭配的可以是名词，也可以是兼属动名两类的双音节词。 集会 演出 起义 举行 + 仪式 游行 会谈 展览 比赛 宴会 *举行进行 进行：从事（某种持续性的活动）。可带“了”，一般不带“着”“过”。可带宾、带补谓语，宾语可以是非名词性词语。 进行 + 外科手术、重要的工程、 调查、教育、试验 怪：动、形怪罪、责备、怨 这件事怪不得他。 这件事不能怪他。 吐：动 t:使东西从嘴里出来。 吐核、吐痰 t：（消化道呼吸道里的东西）不自主地从嘴里涌出。 吐血、呕吐、上吐下泻 吃亏：受损失。 同样结构的词还有：吃香、吃苦、吃醋、吃官司、吃劲（吃力） 三、词语搭配与扩展（此项教学内容与前面的生词讲解结合在一起） 方法：以学生扩展词语为主，并练习造句。 原则：以学生多说多练为主，老师适当予以纠正。 四、讲析课文与语法例释 1、请同学先朗读课文，并注意语音语调，然后思考以下问题并回答 人们制作广告的目的是什么？ 人们通过什么办法进行广告宣传？ 某单位举办家具展销会的广告内容是什么？ 为了推销家具，他们是怎样做的？ 为了治好“少白头”常明是怎样做的？结果怎么样？ 新郎新娘举行婚礼时遇到了什么可笑的事？ 那位退休工人为什么去商店退酒？ 2、语法例释 之一：常与“是”搭配使用。“是之一”，意思为“其中的一个”。 常明是始终跟我保持接触的初中同学之一。 李师傅是这个工厂的退休工人之一。 大华商场是这个城市有名的企业之一。 阿里是我最喜欢的外国研究生之一。 小王是我们商店最爱开玩笑的人之一。 杭州是中国最美丽的城市之一。 于是：连用于承接复句，表示两件事在时间顺序上是前后相承的，在事理上带有一点因果关系。即后一事紧随前一事发生，后一事是由前一事引起的。常用在主语前，也可用在主语后。 例见P127 不料连用于转折复句，表示发生的事事先“没想到”。后边的小句表示转折时常用的“却、竟、还、倒、仍”与前边的小句呼应。以加强“没想到”的意思。 我本来是跟他开玩笑，不料他却生气了。 我们想跟姑姑去买牛仔裤，不料姑姑的朋友来了。 他妻子得了胃癌，动了手术，不料他还不知道。 爷爷在院子里随便种了一棵葡萄，不料竟活了。 大家请他去饭馆吃饭，不料他竟借口没时间，拒绝了。 （像）似的：表示比喻或说明两种情况相似。 “似的”作谓语、定语补语。 “似地”作状语。 她打扮得像新娘似的，漂亮极了。 张老师收藏了不少古书，家里像图书馆似的。 安娜的普通话说得像中国人说的似的。 运动会上，马力拼命跑，像飞似的。 你可别像我似的，办事总犹豫。 那个人像发了财了似的，一下子购买了五台彩电。 烟雾似的雨下了一天。 王秘书开玩笑似地对他说：“你做生意赚了一大笔钱吧？” 不得了：短语，作补语，强调程度深。句中的谓语为单音节、双音节形容词或表示心理活动的动词。 今年夏天热得不得了。 当他知道自己购买的家具是伪劣产品时，气得不得了。 小马请她参加自己的结婚典礼，她高兴得不得了。 我昨天得了重感冒，难受得不得了。 学生们对李老师佩服得不得了。 妈妈怪她不该买首饰，她委屈得不得了。 怎么也不：表示无论怎样动作，也达不到应有的结果。“也”前后嵌上相同的动词。“不”后嵌上结果补语或趋向补语。常用于口语。 我不会跳舞，怎么学也学不会。 这座山太陡了，我怎么爬也爬不上去。 着着：表示在动作或状态的进行持续中，又出现了另一动作或状态。“着”前是相同的两个单音节动词。“着”前也可以是不同的两个单音节动词。 老王太累了，看电视时，看着看着就睡着了。 两个人说着说着不觉到家了。 刚才发生的事挺可笑的，他想着想着忍不住笑了。 是为了：“为了”介词，表示目的。“是为了”强调目的。 安娜来北京是为了学习中国的普通话。 我朋友经商是为了赚钱。 她穿超短裙是为了赶时髦。 父亲不让儿子吸烟是为了孩子的身体健康。 李先生这几天几乎每天晚上12点还不睡觉，是为了赶写一篇文章。 动作的进行状态：“正、在、正在”都表示动作在进行中或状态在持续中。 “正”强调指时间。 “在”着重指状态。 “正在”包含以上两种意思。 例见书第129页。（让学生体会并指出每个例句的不同含义） 五、副课文 （一）阅读课文 1、先请同学们朗读课文，注意重点词语的意义及用法。 2、做课后练习（八） （二）口语课文 1、请同学分角色朗读课文，注意人物语气语调 2、请同学们根据对话谈到的“讲价”内容，发表自己的见解，谈一谈生活中你是如何“讨价还价”的。（参考练习题九中给出的词语） （三）听力课文 1、先朗读课文，然后回答课后问题（练习十） 六、做课后练习 1、先让学生回家做，然后在课堂上再做 2、做交际训练 要点：围绕中心话题，使用限定的词语。 七、小结 本课要掌握的重点是动作的进行状态。 八、布置作业 1、预习第九课生词 2、把课后练习补充完 第九课 李群求职记教学目的与基本要求：1、掌握课文中的词语并理解课文内容2、能熟练地朗读课文，发音准确3、掌握重点词语“趁、决不、是否”等词并熟练运用4、掌握“把”字句，趋向补语“起来”，动量词、名量词作补语，“被”字句5、采用精讲多练的原则，以学生为中心，设定交际情景和话题展示对话练习教学重点与难点：1、理解课文内容2、“把”字句的用法，“被”字句的形式，“起来”作趋向补语3、动里词、名量词作补语教学时数与分配：教学方法：以课堂教学为主，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性。教学内容与步骤：一、组织教学二、导入新课1、指出本课学习的重点： A“把”字句；“被”字句 B“起来”作趋向补语 C动量词、名量词作补语2、学习生词 以学生解释并作句子为主，老师可以纠正错误的解释。这们调动学生主动参与学习活动的积极性。三、学习新课1、词语搭配与扩展 提请学生注意词语的搭配习惯2、学习课文内容学生齐读1-4自然段注意：搬、披、塞、带、开、意味、依靠对来说、拿来说问题：李群和“我”是什么关系？李群为什么会来到香港？她的家庭情况怎么样？对她的行为性格你能看出来吗？齐读5-13自然段提请同学注意发音，语气语调。语法： “把”字句句子的主要动词后有结果补主“在、到、给”以及表示处所、对象的宾语，必须用“把”字句。语序为：主+把+宾1+动（在/到/给）+宾2 老师昨天把自行车忘在校门口了。 你把这稿子抄在稿纸上吧。 把这封信带给小王。 把书放在桌子上。 张经理亲自把图纸送到我家。 他故意不把小妹的地址寄给我。 我把春节晚会录在这盘磁带上了。 她总是把困难留给自己，把方便让给别人。B把字句可以带动量和时量补语。语序为：主+把+宾+动+动量补语 主+把+宾+动+时量补语 小刚又迟到了，老师把他批评了一顿。 见书P145-146归纳“把”字句1、“把”字句是汉语中比较特殊的一种主动句子形式。在此句式中，主语通过动作对动作的对象即“把”的宾语产生某种影响，这个影响可能是使对象位置移动，也可能是使对象发生某种变化。2、“把”的宾语是确定的，即说话人与听话人都明确的事物。可以是已知的或在上文出现过，或可以意会。前面常加“这、那”或其他限制性的修饰语。 把一杯茶喝了。 把那杯茶喝了。或 喝了一杯茶。把很多本买了。 把那些书买了。或 买了很多书。3、“把”字句的动词一般应该是动作动词，带有处置或支配的意义。以下动词不能用于“把”字句，“有、是、在、来、去、回、喜欢、知道”等以及能愿动词也不能用在“把”字句中。4、“把”字句有两种形式，一般的“把”字句可以转换成普通的句子，而特殊的“把”字句不能转换成普通句子。一般的“把”字句： 快把他叫来。快叫他来。 我把作业做完了。我做完作业了。 他把杯子打碎了。他打碎了杯子。 你把衣服洗干净了没有？你洗干净衣服了没有？ 把那本词典给老师。给老师那本词典。 特殊的“把”字句：这种句子是在动词后加上“在、到、给、成、进”等介词以及表示处所、对象的宾语。形式十分固定，不能转换成普通的句子。（注：本课中就是此种类型P145） 语序为：主+把+宾1+动（在/到/给）+宾2 请把本子放在桌子上。 他们已经把汽车开到楼下去了。 我把作业交给老师了。 你看，你把“天”字写成“夫”字了。 快把衣服挂衣柜里吧。 我把啤酒放进冰箱里了。5、否定副词在“把”前。“不、没、别”等否定副词必须放在“把”的前面，不能放在“把”字句中的动词前边。 我没把本子给老师。 你别再把衣服弄脏了啊！怎么还不把他们都带进来？你不要把问题说得那么严重。6、能愿动词在“把”前。“想、要、能、应该、可以、必须、得、愿意”等一般也应该放在“把”的前边。 你能把东西拿来吗？ 我想把事情全告诉你。 他要把钱还给你。 咱们应该把东西交给警察。 你必须把事实说清楚。 你可以把信直接寄给他。 我得把作业做完了再出去。7、时间词应在“把”前。按照汉语的语法要求，时间词做状语可以在主语之前，也可以在主语之后，谓语之前。把字句中，放在“把”的前边。 你现在把他们都请出去！ 我希望三天以内把这些书看完。 明天早八点以前把他叫起来。 你们一个小时把房间收拾好没有问题吧？8、“把”字句中的动词。除了特别的需要（如诗词）以外，“把”字句的动词必须有后续成分，如宾语、补语等，也可以重复动词或动词后加“了“。（注：本课中也出现此类型P145） 我们应该按时把作业做完。（动结） 你们把面包吃了？/把介绍信拿着。（了、着） 请你把衣服洗洗，把桌子擦擦。（动词重叠） 你把帽子给我。/把这件事告诉他。（双宾语） 快去把他找回来。（动趋） 把书放在桌子上。（结果补语） 把我累得浑身大汗。（情态补语） 老师把他批评了一顿。（动量补语） 公司把报名的时间提前了一天。（时量补语）9、“将”(jing)在把字句中的运用。 将（把）：只出现在书面语中，后面是名词性短语。 继承先烈遗志，将革命进行到底！ 必须采用特殊的方法，才能将河水中的油分离出来。 他将钱和存折交给了我。 将（将要）：“将”的后面只能是动词性短语。 我明年七月将回国工作。 火车将进站了。10、以为。这是一种特殊的“把”字句形式。意思是“把当作”。多再现在科技类或议论性的文章中。应注意“以”“为”的位置。 普通话的语音是以北京语音为标准的。 我们不能总是以自己为中心。 周教授以环境保护为题材做了一次学术报告。归纳“被动句”1、被动句是汉语中特殊的被动句子形式。我们除了应该弄懂它们的基本意思和用法以外，对于它的各种变化形式也应有所了解。2、被动句分两种形式：无标志被动句。也叫意义上的被动句。在形式上，与普通的动词谓语句子没有什么区别，但主语是被动的。 作业做完了。 书看完了。 信写好了。 衣服洗干净了。 照片寄走了。有标志被动句。“被、让、叫”是被动句的标志。应该注意的是“被”可以直接用在动词前，而“让、叫”等不可以。“被”后的表示施事的名词性词语可以是不定指的。被动句中主语一般是确定的。 自行车叫朋友骑走了。 本子让人弄坏了。 他被汽车撞伤了。 他被批评了一顿。 他的汽车被偷走了。 那棵大树昨天被刮倒了。3、否定副词、能愿动词、时间词一般情况下放在“被”前边。 他没被老师批评。 自行车没让人骑走。 小心东西别叫人拿走。 这事不能叫别人知道。 你这样做，早就应该被解雇。 他的摩托车昨天就被人骑走了。 我人书包丢了，可今天又让人还回来了。4、“为所”“被所”表示被动。多用于书面语中，“所”后的动词不再跟其他成分。 他这样做实在是为贫穷所困。 你应该有自己的思想，不能总是为别人所利用。 大家被他的精神所感动。 咱们不能总是被他们的花言巧语所迷惑。5、“受、受到”表示被动。“受、受到”是动词，在句子中也常常表示被动的意义。它们的宾语应该是双音节动词或带有双音节动词的短语。“受”前可以用“很、十分、非常”等程度副词修饰，这是一般被动句所不具备的。 这个电影很受欢迎。 不能总受别人的影响。 读了这本书我深受感动。 她受到了老师的表扬。 这次疫情最受影响的是老人和孩子。 比赛中服用兴奋剂，就应该受到严厉的制裁。“被”字句 被：介引出施事来表示被动。语序为：主（受）+被+名（施）+动“被”后的表示施事的名词性词语可以是不定指的，并且可以省略。“被”字多表示受事的不如意的遭遇。否定副词和能愿动词只能在“被”前边。例如：见书P146动量词作补语 一眼、一口、一脚、一巴掌、一声、一把等作动量补语时，一般位于宾语后，表示动作行为的数量。例：见书P146“起来”作趋向补语：表示动作使事物由分散到集中。例：P146问题： 李群找工作具备哪些有利条件？她为什么具备这些条件？ 李群为什么没去“我”给她介绍的大公司？她找到了一份什么工作？ 在找工作、赚钱、花钱方面，李群和“我”有哪些不同的想法？ “我”对李群怎么看？ 李群生活、工作得怎么样？读课文第14自然段到最后。边读边注意以下词语：“趁、决不、是否”的用法。语法：趁：介由“趁”组成介词结构修饰动词，一般可加“着”。表示利用某种条件或机会。例：见P147 *“趁”与“趁着”的区别：“趁着”的宾语不能是单音节词。“趁”则可以。 *“趁”与“利用”决不：“决”副词，一定要与“不、没有”连用。表示坚决的否定。 决不一定不 *决绝 绝：副A绝对。用于否定词“不、无、非”等前面，表示完全否定。排除任何例外。 绝非少数 绝无此意（事） 绝不同意 决不（无、非）B极、最。限于某些形容词的前面，表示程度深，但不能用在和这些形容词语意义相反的词语前面。 绝妙、绝少参加、绝大部分 决是否：副“是不是”的意思。多用于书面。 A用于问句。“是否”一般放在主语和谓语之间，句尾可以用语气词“呢”。 阿里是否需要动手术？ 这么重要的决定，他们是否通过学校了？ 明天的面试，小王是否做好了准备呢？ B在叙述句里，“是否”用在宾语小句或主语小句中。 我们不知道厂方是否研究报酬问题了。 工厂正在调查这批打工妹是否适应了新环境。 小李是否做出了选择，我们还不清楚。 这套教材是否受欢迎，还需要通过实践的检验。四、学习副课文（一）阅读课文回答课后练习题八（二）口语课文回答课后练习题九。（三）听力课文做练习题十五、做课后练习六、小结本课重点掌握“把”字句，“被”字句，动量补语及“起来”做趋向补语。七、布置作业预习第十课生词拿来说：就是举例说明，表示从某方面提出问题，以一个具体的例子来说明一个事物或情况。中间可插入名词、名词性短语或动词性短语。对来说：表示从某人某事的角度来看。中间应该是与人相关的词语，后边则表示这个或跟这个人有关的看法。 这次大家考得都不错，拿玛丽来说，综合课95分，阅读课92分。今年春天很冷，拿现在来说，已经四月了，还得穿毛衣才行。这次“非典”流行得很厉害，拿北京来说，已经有两千多人被传染了。对我来说，汉字不难，语法比较难。对留学生来说，汉语基础学习很重要。起来：作趋向补语时，本来是表示动作“向上”的意思，如“坐起来、站起来”，实际上，它还有以下几种引申意义。1、表示动作或状态的开始并继续。（这个意义在第四课P57醉人的春夜出现了） 别人没来，他就吃起来了。 这雨昨天刚停，今天又下起来了。 我刚一进门，电话就响起来了。 这几天，天气渐渐暖和起来了。 吃起饭来，说起话来，唱起歌来，跳起舞来，睡起觉来。2、表示收集或集中。 下课了，把东西收起来吧。 快把同学们集中起来，我们该出发了。 快把钱装起来，别让他们看见。 她的头发系起来很好看。 综合起来考虑、积累起来、存起来3、表示“的时候”。用在动词或形容词之后，表示的意义是相同的，有时也表示评价或估计。 这件事说起来容易，做起来难。 这件衣服看起来很漂亮，穿起来并不舒服。 这首歌听起来好听，可唱起来却不容易呀！ 做这个工作，忙起来可没时间休息。4、表示招回记忆。就是把几乎被遗忘的事情重新招回到记忆中。这种用法的否定形式多用可能补语表现。 我想起来了，你是大卫。你回忆起来他是谁了没有？他还记得起来我吗？我想不起来你是谁了。5、表示由暗到明。常与天气或色彩有关，与“下来”相对，略有“开始”的意思。 天亮起来了，不会下雨了。 这回画面清楚起来了。 烛光使房间渐渐亮了起来。第十课 写在助残日之前 教学目的与基本要求： 1、通过本课的学习，让学生了解中国对残疾人的态度，为残疾人福利事业做了哪些工作，并对比本国的情况。 2、掌握语气助词“了”的意义及用法。 3、掌握“不由得、因为缘故、尽量、并不是而是、临、特地、之类、倒、一连”等词语的用法。 4、要求学生能熟悉课文，掌握生词的意思、用法。首先要做好预习，再做好课后练习。 教学重点与难点： 1、语气助词“了”的用法 2、重点词语的意义及用法 3、了解本课的中心内容及相关的对残疾人的政策。残疾人的生活态度。 教学时数与分配： 教学方法：以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。 教学内容与步骤： 一、组织教学，导入新课 二、学习生词 以学生解释为主，充分调动学生的积极性，让学生动脑筋思考，动嘴操练。教师只起辅助补充说明作用。其中需要重点讲解的生词： 气质：想当稳定的个性特点。如活泼、直爽、沉静、浮躁等。 区分：性格、个性 敬意：名表达敬意、表示敬意、产生敬意 区分：尊敬动词 尽量：（jnling/jnling）副 场合：名 *与“场所”区分开来。 场所：只指人或物活动、聚集的处所或地点，范围较小，也较具体。 场合：除指具体的处所而外，还包含一定的时间、气氛、条件、情况等。范围较大，也较概括。 适用范围不完全相同，“场所”用于人也用于物。“场合”只用于人。 词语搭配不同，“场所”公共、娱乐、运动、活动、聚会、休息、休闲。 “场合”公开、正式、社交、一定。 自卑：形自己感到不如别人，轻视自己。自傲 尽：副总是。 障碍：动、名挡住道路不让前进。 妨碍： 暂且：副暂时，姑且。 *暂且：强调时间。 姑且：表示让步，并表示没有办法时只好如此，有无可奈何的语气。 一时：表示行为、状态、存在的时间短暂，常带否定词。 本来：形原来的。 本来的颜色。 副原先、先前。 他本来身体很弱，现在结实多了。 理所当然。 本业就应该这样办。 享受：动、名物质精神上得到满足。 贪图享受、享受权利、享受生活、会享受 打扰：动（人）扰乱。干扰（自然现象用干扰） 好不：副=好+双音节形容词。表示程度，带感叹语气。 特殊情况 好不容易/好容易不容易 三、词语搭配与扩展 此部分与生词部分结合在一起讲解。由学生来利用搭配的词语造句并熟读。 四、讲析课文与语法例释 1、请同学先朗读课文1-5自然段，提请学生注意发音及语调。 解释语法点： 一同： 一齐 一齐表示在时间上同时发生的事情。不同主体同时做同一件事。 一起（书面）；一块（口语） 表示在空间上合在一起或在同一地点发生事情。 我跟他一起住了三个月。 我们跟你起走。 大家一齐鼓起掌来。 人和行李一齐到达。 一齐站了起来。 有点儿：副多做状语。表示程度不高，稍微。 一点儿：数量词多做定、主、补、宾或重复后做状语。 买了一点儿东西。 一点儿也不给他。 只有一点儿了。 长了一点儿。 一点一点地挪动。 就这么一点儿了。（强调少） 丝毫：只用于否定句，一般不修饰具体名词。“一点儿”不受此限。 了：（对比第六课P91“了1”）语气助词。表示肯定语气，位于句末。 A表示某事发生了变化或即将发生变化。 B表示行为、行动已完成。 例：见书P164 像一样 一样 不由得： A动不容。常构成兼语词级作谓语。 他说得那么透彻，不由得你不信服。 大会的决议，不由得别人不服从。 B副表示对某种情况不由自主地产生某种反应。有“不禁、不觉（见第四课）”之意。 因为的缘故：表示事物发生的原因，中间插入某些词语或小句作“缘故”的定语。常用于书面语。也可以说“由于的缘故”“因为的原因” 2、读文章第6-最后自然段，注意发音语气语调。 解释语法点： 尽量：表示力求达到最大限度。与“尽可难”意思相近。 不是而是：表示并列关系复句的关联词。表示两种事物比较之后否定前者而肯定后者。 临：介表示某行为很快就要发生，其宾语是动词或动词性结构，常有“时、的时候”之类的词语附在动词或动词性结构之后。 临时、临的时候、临之前 特地：副表示行为是专为某种目的而进行的。特意。常作状语，用于口语。 3、针对本段短文回答以下问题，检验学生理解的程度。 喝完啤酒后我对服务员要一份饭，服务员的态度怎么样？为什么？ 我经常去饭馆吃饭吗？为什么？ 在饭店吃饭临出门时，顾客们对“我”的态度怎么样？（提示：社会文明物质文明、精神文明；尊重残疾人是社会文明的象征；自尊、自爱、自立、自强） 4、阅读短文（二）请学生们分段朗读，同时思考问题并回答： 徐民在工作上遇到了什么麻烦？ 徐民失业后为什么要找新的工作？ 徐民找新工作顺利吗？ 徐民为什么想自办一个电器、钟表修理部？ 为了办成电器、钟表修理部，他是怎样做的？ 解释语法点： 之类：表示不尽列举，只提出同类人或事物中的代表。 倒：副常表示转折语气。却、反而。有时转折的意思较轻，不能用“却、反而”代替。 你提起做生意，倒使我想起去年发生的一件事。 你有什么要说的，我倒要听一听。 有时，“倒是”若放在名词性成分前则为“倒+是”，“是”不可以省略。 他的修理水平算是一流的，倒是资金成了问题。 老王说那个地方人来人往，建议我在那儿开饭馆，这倒是个好主意。 一连：副表示动作连续进行，不间断。在动词前作状语。常用数量词作补语。 五、副课文 朗读副课文，然后做课后练习（七、八、九） 六、课后练习 因为学生已经做过练习，在课堂上再检查学生做的情况，让学生互相取长补短。 七、小结 1、本课重点是“了”在句末的用法，与动态助词“了”区分开来。 2、重点词语及语法点学会使用。 3、结合课文内容做交际训练时，用上所学词语，并能说说自己本国的情况。 八、布置作业 预习第十一课生词及课文内容。第十一课 热爱绿色 教学目的与基本要求： 1、通过本课的学习，让学生了解在中国绿色蔬菜的意义。以及相关的环境污染的问题。 2、对比本国的环境污染情况以及对绿色蔬菜的认知程度，重视程度。 3、掌握生词的意义及用法，做好预习并通过造句及解释，巩固对词语的理解和掌握。 4、掌握“谁”的三种用法 5、掌握插入语“看上去”的用法 6、掌握“会、即使也、别说、据、只要就、显然”的意义及用法 7、要求学生能熟练地朗读课文，发音基本准确。 8、能理解课文内容，并能清晰明确地阐述自己的观点。能运用所学词语做好课后的练习。 教学重点与难点： 1、疑问代词“谁”的用法 2、重点词语例释 3、能运用所学词语、句式阐述自己的见解、看法，表达清晰 教学时数与分配： 教学方法：以课堂教学为主，学生自学为辅。尽量以学生为中心，教师处于辅助地位，让学生多说多练多写。 教学内容与步骤： 一、组织教学，导入新课 二、学习生词及词语搭配与扩展 充分调动学生的自主学习的积极性，