小学教师职业资格《教育教学知识与能力》过关检测试卷C卷 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师职业资格教育教学知识与能力过关检测试卷C卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。A 叙事型B 讨论型C 表演型D 体验型2、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?()。A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查3、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。A.连续性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性4、小学生学写新字时，先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于（ ）。A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练5、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪 种学习理论（ ）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义6、个体身心发展的某一方面机能和能力适宜形成的时期是（ ）。A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期7、当人们听到一种自己觉得可怕的声音时。往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩。这种现象称为（ ）。A.适应B.对比C.联觉D.后像8、衡量学生品徳形成与否的关键性要素是（ ）。A.道德情感 B.道徳认识 C.道德行为 D.道徳意志9、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（ ）。A、教学内容 B、教学方法 C、教学条件 D、教学组织10、在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（ ）。A、杜威 B、卢梭 C、康德 D、洛克11、下面属于形成性评价的是（ ）。A.新生入学时的摸底测验B.随堂小测验C.高考D.期末考试12、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程13、小学课外活动的基本特点是()。A.自愿性B.强制性C.规范性D.随意性14、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定15、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是（ ）。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识开态16、学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之为（ ）。A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.互相协助17、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ）。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习18、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（ ）。A.发展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平19、班主任工作的中心环节是（ ）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定20、学生获得好的成绩，老师给予奖励，反映了桑代克的（ ）。A.准备律 B.学习率 C.练习率 D.效果律 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。2、简还知觉的基本特征。3、简述加德纳的多元智能理论。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好.大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越到哪儿呢?我更茫然了”(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待? 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题： 白居易草 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、D3、D4、A5、A6、A7、C8、C9、A10、B11、B12、C13、A14、B15、B16、B17、【解析】B。 题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。18、【解析】A。 教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。19、【答案】A。解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)借助实物、图像创设教学情境。(2)借助动作(活动)创设教学情境。(3)借助语言创设教学情境。(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。(5)借助“背景”创设教学情境。(6)利用谜语、儿歌创设情境。(7)借助问题创设情境。(8)运用想象创设教学情境。2、答案如下：(1)知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。(2)知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。(3)知觉的整体性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。(4)知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。3、答案如下：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进发展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。2、答案如下：1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。2.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：1.本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生