小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟考试试卷 附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 小学教师资格考试教育教学知识与能力模拟考试试卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（ ）。A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织2、儿童“多动症”的核心特征是（ ）。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难3、布鲁纳认为.无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（ ）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论4、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（ ）。A 高原现象 B 抑制现象 C 遗忘现象 D 挫折现象5、从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（ ）。A.活动课程 B.综合课程 C.隐性课程 D.显性课程6、英国教育家沛西 能认为 ， 教育是天生的而不是获得的表现形式 ， 是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D 劳动起源说7、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）。 A.实验法 B.演示法 C.读书指导法 D.实习作业法 8、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论9、小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难的顺序，以关键概念和基本原理为主并逐步扩展。这一教材编写方式属于（ ）。A.螺旋式 B.单一型 C.活动型 D.直线式10、晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（ ）。A.强化法 B.系统脱敏法 C.消退法 D.合理情绪治疗法11、在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（ ）。A.学生B.家长C.教师D.文学艺术活动12、进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（ ）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A.教学目标B.教学内容C.教学时间D.教学重点13、在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（ ）。A.衔接且对应B. 衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应14、推动教育学发展的内在动力（ ）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题15、下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。A.有教无类 B.道法自然 C.绝圣弃智 D.以吏为师16、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ）。A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳17、在习长方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于（ ）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能型目标D.情感性目标18、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代，教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）。A、普通教育学B、大教学论C、民主主义与教育D、教育学19、从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。A.导向性原则B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则20、把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是（ ）。A.行为惩罚法B.心理暗示法C.谈话法D.激励法 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、学习动机的定义与功能是什么？2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述课堂纪律的类型。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在小稻秧脱险记一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都喘不过气来了。”上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品。来，我再给你喷洒点。”说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下。学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了我们都喘不过气来啦。”于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力”。问题：(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为。(2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。2、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越到哪儿呢?我更茫然了”(1)试分析这位老师困惑的原因。(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待? 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、根据材料作答。 荷花 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。请根据上述材料，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、C2、C3、【答案】D。专家解析：美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。4、A5、C6、答案 ：B 【 解析 】沛西能是生物起源说的代表人物。生物起源说认为教育起源于动物的生存本能。7、D8、B9、A10、D11、C12、C13、C14、D15、A16、A17、C18、D19、D20、【答案】D。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能 激活功能 指向功能 维持功能2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求： 1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)解析材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习。具体分析如下:余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念。新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展。材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论。使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展。于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣。材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的。于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动。材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决。综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展。(2)解析对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新。材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展。教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力。材料中，余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展。教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生。材料中，余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生。综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展。2、答案如下：1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。2.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因